家长开放日美篇线上?参加家长开放日( 二 )
参与教育研讨 ， 变“局外人”为“局内人” 。过去 ， 家长虽然定期参加开放日活动 ， 但对于教育活动背后的理念及思考了解较少 ， 更无法与家庭教育进行有效融合 。我们认为开放日是转变教育理念的峰会 ， 家长参与教育活动后 ， 家园之间会针对相关教育问题开展深入研讨 ， 引导家长领悟活动设计背后的思考及教育的初衷 。在妈妈们参与教育活动后 ， 我们开展以“高质量的陪伴就是最好的教育”为主题的家长研讨会 ， 指导妈妈们学习有效陪伴的方法；在爸爸们参与教育活动后 ， 我们开展以“爸爸参与是孩子完整教育的前提”为主题的家长研讨会 ， 引导爸爸们认识到自己在孩子成长过程中的重要性 ， 从而改变爸爸在家庭教育中缺位的现象 。
参与观察分析 ， 变“观摩者”为“观察者” 。为了实现1+1＞2的目的 ， 达成“家庭般学校”和“学校般家庭”的家园关系双激活的情形 ， 我们结合《3—6岁儿童学习与发展指南》相关领域目标 ， 设计了不同年龄段家长开放日观察表 ， 把生活活动、游戏活动、教育活动中的观察、识别元素向家长做重点讲解 。例如 ， 在游戏过程中重点观察“幼儿在玩什么”“遇到了哪些问题”“是怎样解决的” ， 引导家长带着问题有意识地观察幼儿 ， 进而会观察、会分析 ， 掌握科学的方法 。
评价反思
做教育的“明白人”
为了更好地达成家园协同育人的目的 ， 开放日活动后 ， 我们会通过调查问卷与专题会议的方式 ， 从家长、教师两个层面及时开展反思与评价 ， 做好梳理工作 ， 以便进一步提高开放日质量 。
从家长反馈的调查数据看 ， 100%的家长喜欢家长开放日的内容与策略 ， 91.2%的家长教育理念发生了转变 ， 82.78%的家长教育知识得到增长 ， 79.32%的家长教育能力得到提高 。同时 ， 有22.8%的家长希望得到教师更有针对性的指导 ， 因此 ， 个别化家长约谈将成为今后努力的方向 。
从教师反思的情况看 ， 教师普遍认为参与式开放日是手把手领着家长做教育的较好路径 ， 但也给教师带来了很大的挑战 。教师在家长研讨会召开前后 ， 不但要准备充分的预案 ， 而且要积淀丰富的教育理论知识 。为此 ， 我们通过多种途径提升教师的专业水平 。
专题培训 ， 增强教育指导能力 。科学的家庭教育指导既要有适宜的教育理念做指引 ， 又要有对教育学、心理学、家庭学等理论知识的深刻理解和长期积淀 。为此 ， 我们聘请家庭教育专家对教师进行有关家庭教育指导的培训 ， 帮助教师系统学习家庭教育指导课程及方法 ， 为教师指导家庭教育奠定基础 。
园本教研 ， 深挖教师专业功底 。教师只有全面正确地认识儿童、了解儿童、读懂儿童 ， 才能更好地支持儿童发展 。每周一次的园本教研 ， 带领教师深刻领悟《3—6岁儿童学习与发展指南》精神 ， 逐一分解五大课程领域的子目标 ， 帮助教师树立正确的儿童观、教育观、发展观 ， 提升教师的专业内涵 。
【家长开放日美篇线上?参加家长开放日】
文章插图
分享交流 ， 反思共享教育智慧 。实践证明 ， 教师在教育过程中得到的最大援助来自其他教师 ， 教师间的互助合作、分享交流 ， 可以最大限度地实现资源共享和经验互补 。我们充分发挥骨干教师的示范引领作用 ， 让他们从不同侧面梳理自己在家庭教育指导方面的方法与路径 ， 进行经验共享 。这使教师对问题的认识有了更高的起点 ， 启示每个人从的角度考虑问题、重构经验、扩展理论 。
（单位系山东省淄博市齐盛幼儿园）
《中国教育报》2022年04月03日第2版
：曹秀玲
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