江苏龙网

  1. 主页 > 生活百科 > >

初中历史优秀说课稿 初中历史说课稿( 二 )


(2)新课教学(38分钟)
引入
我抓住了学生的兴趣，播放了电影《博物馆奇妙夜II》中关于拿破仑和三个恶魔的搞笑对话片段，激发了学生的兴趣，在愉快轻松的气氛中提问:“历史上的拿破仑是一个怎样的人？”设置悬念，引入新课教学 。
新课教学
结合教材清晰的结构，为了增强学生的参与性，我将这门课设计为“法国大革命展览”，将每个小标题的教学内容融入到每个展厅中 。我是学生的导游 。
大厅1:攻占巴士底狱
——情境再现，夯实基础(6分钟)
首先进入第一展厅 。
通过观看视频，我带领学生们感受到了巴黎人民攻占巴士底狱所带来的巨大冲击 。并在播出后答疑解惑，夯实基础 。然后，我们将根据两个问题引导学生开展探究性学习 。
一是“大革命爆发的根本原因”
通过视频，结合教材内容和学生讨论，得出结论:封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展，是法国资产阶级革命爆发的根本原因 。
在此基础上，让学生回顾英美资产阶级革命的原因，比较英法美资产阶级革命的共同原因 。培养学生的比较归纳能力，加深学生对早期资产阶级革命的理解 。
二是《攻占巴士底狱》 。
我指示学生们观察插图，并问道:“为什么巴黎人民要攻占巴士底狱？”，让学生带着问题自主学习相关内容 。总结出攻占巴士底狱的原因是巴士底狱是封建专制统治的象征 。巴黎人民攻占巴士底狱，揭开了信息资源网络中法国资产阶级革命的序幕，说明了人民在革命过程中的重要作用，初步确立了“人民是历史的创造者”的唯物史观 。
攻占巴士底狱拉开了法国大革命的序幕，接下来我将带领同学们走进第二展厅，感受更加波澜壮阔的法国大革命 。

第二展厅:《人权宣言》和共和国的诞生
——分析历史数据，突出重点 。(12分钟)
德国教育家史迪威说:坏老师贡献真理，好老师教人发现真理 。这就需要学生自主学习，授之以渔 。
所以在这个展厅里，我设计了“我是一个小小的历史学家”和“图解历史”两个独立的活动，让学生掌握《人权宣言》的内容和影响，以及法兰西第一共和国的相关史实 。
第一节:《我是一个小历史学家》 。我选取《人权宣言》的核心内容作为材料，提出三个研究问题:学生以自主学习的方式分析教材内容，然后进行合作探究，开展“比较谁的研究成果最好”的活动，让学生成为“小历史学家” 。
掌握《人权宣言》是资产阶级的纲领性文件，对反封建有积极作用 。它所倡导的“自由平等”主要是保障资产阶级的利益，具有阶级局限性 。
在这个过程中，通过提问激发学生主动学习的欲望，通过合作学习营造活跃的课堂气氛，通过相互交流激发思想 。
然后和学生一起总结历史数据分析的基本方法，达到授之以渔的目的 。
第二节:“图解历史” 。文化历史学家巴克哈特将图像称为“人类精神过去发展阶段的见证”，认为图像可以加深对历史变迁的理解 。
因此，我充分利用教材的特点——插图和辅助栏目，设计了“图解历史”的环节 。让学生通过图文结合的方式讲述共和国诞生等基础知识，了解法国大革命是不断向纵深发展的，得出法国大革命是比较彻底的资产阶级革命的结论 。
最后老师问，“雅各宾派政权被颠覆了，轰轰烈烈的法国大革命告一段落，法国局势急剧动荡 。历史会给谁机会？”我带领学生走进第三展厅，体验第一个法兰西帝国的兴衰 。
3号展厅:拿破仑和拿破仑帝国
——合作探索，突破难点(12分钟)
《拿破仑与拿破仑帝国》改变了法国历史，震惊了欧洲，引起了学生们的浓厚兴趣 。
鉴于这种兴趣，在教学过程中，我设计了合作探究拿破仑主体活动的“三步走”学习模式:以学生为中心，以教师为主导，以学生互助学习为平台，让学生通过小组合作获得相关知识，发展各种能力 。
实现新课标倡导的学生主动学习，在多元化、开放性的学习环境中培养学生实事求是的精神和探究历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念 。
具体教学模式如下:
第一步，前奏:整理知识，掌握基础，知道拿破仑的主要活动 。
为了完成基础知识的教学，我采用了“知识马赛克”的图表教学法 。
让学生自主阅读教材，填写内容，了解拿破仑主要活动的具体内容，为第二步、第三步活动打下基础 。
第二步，主旨:分析知识，分组探究，分析拿破仑的主要活动 。


推荐阅读


上一篇：简历中的自我评价怎么写？ 个人简历中自我评价

下一篇：中国明星谁的座驾最贵 明星的车