教育心理学难点?教育心理学心理规律_1( 二 )
实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果 。
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增减效应
人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少” 。
比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出 。
教育启示
评价孩子，不妨“先贬后褒” 。
我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法 。其实，这是一种很不理想的评价方法 。
在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬……
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蝴蝶效应
据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!
紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力 。
教育启示
“蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子无小事 。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生 。
7
贴标签效应
在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人 。
于是，美国就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗 。为此，美国特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战 。
训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信 。
信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何变好、如何改过自新等 。
专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人 。
三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等 。
结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏 。
后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应 。
教育启示
这一心理规律在教育中有着极其重要的作用 。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”“怎么这么笨”“连这么简单的题目都不会做”等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋” 。
所以，老师、家长必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签 。
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木桶效应
“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的木板 。
教育启示
多花点时间，让孩子“取长补短” 。
一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板 。
孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于他的整体状况，特别取决于他的某些薄弱环节 。
因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短” 。
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霍桑效应
美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想 。
后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满 。
这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高 。
教育启示
让孩子尽情说出自己的不满、困惑 。
孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来 。
家长要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满 。
孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅 。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！
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