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大雁归来课文教学设计一等奖?大雁归来优秀教案设计( 二 )


认为是抒情性散文的同学们，本文的“形”是写了大雁是春天的使者，如三月大雁归来时的动作、鸣叫；写了四月大雁的觅食、孤雁和集会等 。“神”就是字里行间充满的对大雁的爱 。
那大家看看这两种文体有没有重合的地方？
本文既介绍了大雁习性方面的知识，又有一根贯穿全文的情感主线“爱”，是说明文与散文的结合体，这样的文章我们通常叫它“知识性散文” 。
（老师的总结是对学生探究出来的知识的整合，是从分到总，使学生形成一个完整的知识体系）
（三）情感小体验
过渡：贯穿文章的情感主线是“爱”，除了本身是一个环保主义者，是一个爱鸟人，还因为在大雁身上找到了人类已经缺失或正在失去的东西？你知道是什么吗？可参考下面的资料进行思考 。
资料：相对于现代化的都市，“木屋”所在地真可谓是世外桃源 。这个贫瘠的沙乡农场，在我到来前，已被日益傲慢、漠视其他物种生存，且又一味追求自身完美的自私社会，压榨得奄奄一息，之后又遭无情地抛弃 。我们一家人试图用斧头和铲子去重新恢复它的生机，以感受在其他地方不能找到的东西 。正是在这个人类的牺牲品里，我们艰难尝试着，寻找那些失去的却又是上帝赐予的最重要的东西 。在这里，我们一直在寻找，并将一直找下去 。——《山乡年鉴》序言
（这个环节是让学生找出并赏析文中的重点句子，如：雁群是一些家庭，或者说一些家庭的聚合体 。拟人的修辞手法，写出大雁有很强的家庭观念等）
（四）感悟主旨
以一个“爱鸟者”的情怀向我们介绍了大雁的习性，表达了对大雁的喜爱之情 。如果你是曾经飞过威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想对说些什么？
认真评价学生的答案，最后总结 。
《大雁归来》为我们唱响了一首田园牧歌，发人深省 。是的，诚如同学们所说，热爱自然，是人类不能失掉的情感；与动物们和谐相处，才是人类在这个世界上最恰当的定位 。
（这个环节既训练了学生写和说的能力，也让学生体悟了文章的主旨，还能强化学生热爱自然、珍惜野生动物的情感）
（五）作业布置：
1、文中有句“11月份南飞的大雁”，课外查资料，你认为这句话对吗？
2、运用说明和抒情两种表现手法，，介绍一种小动物，150字左右 。
3、环保小卫士必看的书——《沙乡年鉴》（也叫《沙郡年记》） 。
（作业的设置有梯度又不是很难，既是课内知识的巩固，也是知识的延伸 。）
板书设计：
五、教学反思:
《大雁归来》一直是很多老师害怕的文章，一是中西文化的差异，因为文中少数语句表达含蓄学生理解起来有些难；二是文中绝大部分语句可以说是句句精美，每句都值得揣摩；三是文体有些模糊 。因此本课的教学设计我从文体入手，而且放手让学生自己去讨论、交流，最后由老师总结、明确 。这样知识点被学生慢慢吸收，而不是老师强行植入 。


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