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教研/什么是反思教学 反思性教学( 二 )


第二，要明确教师的主导作用 。在教学过程中，教师应该是学生课堂活动的组织者和引导者 。因此，我们应该鼓励和引导学生，帮助他们建立信心，提高他们的学习热情 。要努力为学生提供必要的信息和帮助，启发他们的思维，引导他们质疑、探索、创新 。要把案例研究反思、疑难问题反思、教学反思有机结合起来，让师生在教学反思中学会反思、发现 。
第三，突出学生的主体地位 。在教学中，学生不应该是知识的被动接受者，而应该是课堂教学活动的主体 。因此，要充分发挥学生的主体作用，调动学生参与活动的积极性，在教学活动中逐步培养学生的合作意识，让学生在与同伴、教师的合作学习中学习新知识、发现问题、分析问题、解决问题 。
(3)课后思考，使教学经验理论化、系统化 。
后反思是指总结教学目标的合理性，在整个教学过程中对教与学进行反思 。
首先要注意课后的自我反思，分析利弊 。每节课结束时，师生都要用一定的时间进行反思，“回顾”教学过程，总结教与学的得失 。教师要写一篇“教学后记”，客观评价教学任务是否完成，困惑的问题是否解决，教学目标是否达到 。除此之外，还要分析教学过程，理性总结教学经验，把课堂教学和学生自主学习结合起来，做好学生学习的跟踪 。
其次，及时得到同事和学生的反馈 。作为教师，要创造民主和谐的教学环境，敢于接受学生的合理建议，敢于肯定和吸收学生的独特意见，及时调整自己的教学行为，达到最佳的教学效果 。要定期或不定期地通过问卷调查、个别谈话等方式开展教学反馈研究，征求学生对教学工作的意见和建议，并从中学习 。
【教研/什么是反思教学 反思性教学】总之，师生要善于思考，勤于思考，乐于思考 。他们要不断尝试“反思性教学”，养成评价教学活动的习惯，不断提高自己的课堂控制能力和知识获取能力 。


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