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三峡教学设计 三峡教案！( 二 )


1.指正在阅读课文的学生 。
要求:听读时请注意句子的发音和节奏 。
(阅读后，请其他同学对这些同学的阅读进行点评，主要从语音、节奏等方面进行 。)
2.老师模仿阅读课文 。(分数)
老师强调:注意学习如何处理语速、语调和重音，从而达到准确发音、节奏和感情的要求 。如果第一段稍高，语速适中；第二节，加快演讲和朗读的势头；第三节，语气舒缓，语速稍慢，读出安静的气息；第四节音调低，语速稍慢，读出优美的气息 。
3.检测发音和阅读节奏 。
(1)读准发音 。
阙初(曲)、西岳(x)、香菱(兴) 。
追溯到平原湍流 。
(yn)
舒菲(sh)属于被引(zh) 。
(2)读清楚句子 。
①自/亭夜半，见/日出 。
②至于/下水香菱，沿/背/块 。
③或/王命人急报，有时/晁发/白蒂，并于黄昏时分到达/江陵 。
(4)其间/千两百里，虽/靠跑风，非靠病 。
⑤清/容/君/毛，多/有趣 。
第二步:明确课文意思，理解内容 。
1.前前后后看文章我百看不厌，可为什么三味书屋的孩子看完之后还是觉得索然无味？因为听不懂意思，似乎学文言文不仅要读，还要懂意思 。请参考笔记，仔细阅读课文，通过小组讨论的方式明确课文的含义 。
2.提出合作学习中的难点问题，师生共同解决 。
3.老师强调以下句子的翻译 。
①重叠的岩石，隐藏在太阳之外 。
清晰:层次感的山峰，像屏障一样，覆盖着天空空和太阳 。
(2)自非亭子夜起，无日出月 。
明确:如果不是中午，你看不到太阳，如果不是午夜，你看不到月亮 。
(3)绿池平实湍急，倒影清晰 。
清澈:雪白的急流和深绿色的水池在清澈的海浪周围旋转，反射出(岩石和树木)的倒影 。
(4)清朝气势恢宏，充满乐趣 。
清澈:水清树荣，山高草旺，真有意思 。
(5)空顾川响了，愁翻了好久 。
Clear: 空回音从摇曳的山谷里传来，悲凉婉转，消失了许久 。
4.引导重要文言文词汇的积累 。
(1)一词多义 。
1)自
②绝对
(2)舌象
没有不足(与“不足”相同，空差距和缺口) 。
(3)词类的灵活运用 。
①虽乘风(动词作名词，驰骋骏马) 。
②空顾传祥(动词作名词，呼应) 。
(4)古今不同义 。
①至于下水香菱(古义:动词“之”和介词“于”；今天的意思:经常连在一起，表示另一件事)
2或王明急宣(古意:有时；含义:或)
3虽乘风(古意:连；锦衣:虽然)
4很多乐趣(古意:非常非常；含义:好)
第四，课堂总结 。
这节课，我们挖掘了课文的意思，积累了重要的文言文词汇 。在此基础上，我们通读课文，初步领略了三峡美景，为下一课的欣赏奠定了基础 。
第五，布置作业 。
1.背诵课文 。
2.完成A类计划的相关主题 。

三峡教学设计 三峡教案！

文章插图
第二节课
第一，巩固考试 。
1.10个单词的定义 。
2.背诵考试，组长会统一背诵或熟记一段 。
第二，吸取新的教训 。
第一步:精读课文，欣赏美景 。
1.文章从哪些方面写了三峡的壮丽景色？
清澈:山和水 。
2.找出详细描写三峡山川的句子，大声读出其中的味道，谈谈三峡山川的特点，句子中哪些词语体现了这一特点 。
很明显:三峡山脉的特点是高度连续；“连、五阙初、冲、双、隐、隐”等词体现了这一特点 。
3.找出描写三峡水的具体语句，大声朗读其中的味道，说说文章描写三峡四季水的顺序 。
明确:先写夏天，再写春冬节，最后写秋天 。也是根据水从旺到枯的变化过程写的 。
4.每个季节的水有什么特点？从哪些字可以看出这些特点？
很明显:(1)夏季水势巨大，流速较快，凸显出一种“危险”；从“象”“堵”“朝法”“慕道”“程本御风”等词可以看出 。(2)冬春时节，大水退去，景色优美，凸显出一种“趣味”；从“苏”“青”“清”“影”“荣庆军帽”这几个字就可以看出来 。(3)秋天，水干气冷，猿鸣萧瑟，突出一种“悲”；从“寒”、“肃”、“惆怅”、“哀”等词就可以看出来 。
5.全文展现了作者的哪些想法和感受？
明确:文章通过描写三峡壮美险美的景色，表达了作者对自然的大爱 。
第二步:品味语言，探索写作 。
1.分析下列句子 。
(1)海峡两岸有山，没有缝隙 。对比，隐藏在阳光下 。自亭夜半，无日出月 。


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