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三峡教学设计 三峡教案！( 三 )


明确:正面写山“连”的特点，勾勒出大致轮廓，轮廓清晰 。“隐于天”，山隐于天空，遮天蔽日，将山“高”在一旁映衬 。正面描写和侧面对比相结合，展现了山和山的特点 。
(2)只是一个湍急的绿池，绝对要把倒影清掉 。
生奇柏，悬泉瀑，飞临其间 。
清晰:不只是低头看近处的东西，还要抬头看远处的风景 。“平原湍绿池，倒映清”属于俯瞰河流的景观，其特点是动静混杂、色彩各异、趣味相投 。“绝对的
住奇柏，悬泉飞瀑，其间飞洗”属于仰望远眺，有“绝”山，“奇”柏，绘形绘貌，形神兼备 。” 。“奇柏”展现出旺盛的生命力和坚强的意志，为景观注入活力，资源网络让人感觉生意满满 。
(3)林苏，经常和高猿一起怒吼，导致悲伤和差异 。空顾川响了，愁翻了好久 。于是，渔翁唱道:“巴东三峡巫峡长，猿哭三声泪沾裳！”
清朗:“空山谷鸣响，愁长转”用来渲染凄猿鸣幽，山谷空开阔，既有正面描写的声音，也有侧面的引语，用渔歌的苍凉写猿歌，多变摇曳 。
2.山，苍劲苍凉，充满阳刚之气；水，在资源网络中涌动，蕴含着姿色 。当我们面对平淡的文字时，生动的画面浮现在眼前，这与作者写风景的精彩方式密不可分 。让我们一起讨论一下在文中写场景的方法，从中获得有益的经验 。
(1)作者描绘的风景不仅有形，而且富有表现力和深情 。请找出表达形、色、声、情的关键词，认真欣赏 。
清晰:文中描写的是春、冬两季的景象，画的是“素净”、“青绿”，画的是“湍”、“悬”、“洗” 。这些都符合“光荣的清朝” 。写秋景时，重在画音，用“长啸”、“凄差”、“悲转”，渲染肃杀的气氛 。它的刻画手法时有变化，场景与场景之间也有变化，变化多端，摇摆不定 。一个“趣”字恰恰表达了作者的愉悦，而结尾的“惆怅”一词不仅是对猿声的描写，更是秋景引发的情感 。
(2)课文描写了三峡四时的景色 。为什么从“山”开始？为什么不按照春夏秋冬的顺序写水呢？
明确:因为“峡”是指水夹在两座山之间的地方，“峡”只有在有山的时候才存在，所以是从山开始的 。夏天的水从高山和狭窄的高江中奔涌而出，这是三峡最大的特点 。下面先写春、冬，再单独写秋，也是根据水势波动来安排的 。夏天河水暴涨，春夏秋冬风平浪静，秋天干燥，山谷空，顺势而下，合情合理 。
第四步:拓展延伸，积累思维 。
1.多媒体展示三峡开发建设后的一些画面，感受三峡的巨变，促使学生树立为国家建设做贡献的理想 。
2.过去李道源描述的美丽三峡，如今因三峡工程而更加出名，吸引了无数中外游客前来观光 。请用简洁生动的语言写一篇导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和变化 。
明确:女士们，先生们:欢迎参观三峡 。七百里三峡，雄伟险峻，美丽宁静 。四季有不同的风景风格 。冬天，池水碧绿，海浪婆娑，百灵峰奇，瀑布飞流 。夏天，水位上涨，河水暴涨；秋景清冷，猿啼转 。走进三峡，品尝金色的橘子，登上三峡大坝，感受三峡的壮美风情 。热情的三峡人民欢迎你经常来这里参观 。
第四，课堂总结 。
李道元作品中的山水画面，成了三峡历史的美好记忆 。如今，三峡正放射出举世瞩目的光彩 。宏伟的葛洲坝工程和欣欣向荣的三峡工地，正在创造一个又一个奇迹 。我相信，无论这片神奇的土地如何变化，三峡在我们心中的地位永远不会改变 。三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永恒的爱！
四.任务 。
1.你学了很多描写风景的古诗 。尽量摘抄描写风景的名句，选一两句欣赏 。
2.把三峡改写成一篇关于风景的散文 。
3.完成A类计划的相关主题 。

三峡教学设计 三峡教案！

文章插图
附件:[黑板设计]
三峡
高俊美
自由奔放的美
安静而美丽
悲伤的美丽
◇课后反思◎
优点:紧跟文本特点，把握关键词进行梳理 。通过各种形式的阅读，为学生在阅读中理解单词、内容和情感奠定基础 。
缺点:整理单词花费大量时间，导致课堂教学任务繁重，后期处理比较仓促 。
【三峡教学设计 三峡教案！】


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