春优秀教学设计春朱自清赏析( 二 ) _小知识

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第三，再读一遍课文，指着朗读。
老师:作者活在心中感受春天的风景，并把自己的情感倾注其中，表现了作者渴望春天、热爱事业、充满欲望的真情实感。让我们跟随作者的思想，感受作者的情感脉搏，唤起我们对春天的激情来阅读全文。
1.按名称朗读所选段落
2.指点阅读技巧
根据学生的阅读情况，适当引入压力和停止技巧。
课件展示:(语文书课下的笔记里有提醒)
(1)强调是强调句子中需要强调的词语，以引起听者的注意。一般强调标记“”用在单词下面。示例:
山在变湿，水在上涨，太阳在变红。
就像春天里一个坚韧的年轻人，有着铁一般的手臂和腰脚，他带领着我们前行。
(2)停联是指阅读流程的停顿和衔接。停顿，在单词上面标上""，不局限于标点符号，有时句子中有小停顿；衔接，在词的顶部用“”标记，表示为了表达需要，这里要用连贯的语气读，要有标点符号，不要停顿。示例:
坐下，躺下，滚两下，踢几个球，跑几圈，抓几个皮。
风很静，草很软。
3.自由阅读课文
选择自己喜欢的段落，带着情感和情意大声朗读，用一定的阅读技巧理解作品的意境和风格，读出对春天发自内心的赞美。
提醒:可以分组尽情阅读游戏，也可以让学生互相评价。
停语:本文以“春”字为中心，分三个部分写:盼春、画春、颂春。这三部分的顺序与作者思想情感的发展是一致的。春天还没有到来，我渴望它的到来；它来了之后，享受春天回归的美好天气。最后以赞结尾，用三个比喻赞美春天，深化目的。
第四，布置作业
课后收集关于“春”的古诗和名句，从作业本上摘抄下来。
课后把单词写两遍。

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2类
[教学过程]
一、交流与展示
被点名的学生在读书笔记本上朗读关于“春”的古诗和名句，师生集中点评。
第二，精读课文，分析语言。
老师:郁达夫说朱自清的散文充满诗意。这节课，我们将重点讨论春天的诗意美。
(一)研究正文的第一部分。
1.点名阅读第一段。
思考以下问题:
(1)作者以什么样的心情迎接春天的到来？哪个词清楚地告诉我们春天还没来？
紧迫感和喜悦感。“近”
(2)在这句话中，两个“希望”向作者表达了什么样的心情？
预设等待春天到来的迫切心情。
(3)第1款在结构中的作用是什么？
预设话题，始终引领全篇，引发下文，奠定全文恋春的情感基调。
2.全班同学一起读第一段。
要求:朗读时，字里行间认真体会春天的急迫和喜悦。
总结:这一段，看似简单实用，却也发人深省。虽然只有一句话，但作者用抒情的手段和重复、拟人的修辞手法，向我们传达了他期待春天到来的迫切心情、对春天的亲近和对春天的热爱。

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(二)研究正文的第二部分。
1.点名阅读第二段。
(1)思考:这段有几层？结构有什么特点？第二段在全文中的作用是什么？
预设两层。“总-分钟”结构。总是先写“一切”，再写山、水、天。功能:在内容上，勾勒出春回大地、万物复苏的整体轮廓；结构上，为下面画春铺路，定下情感基调；写作时，从大局出发，以白描的方式，用简单的笔勾勒出春天的轮廓。
(2)用句子“我喜欢' ________ _ _ '(文中的单词和句子)，因为________ _ _ _(填充的手段、对象的特点)，我认为我们应该读出________ _ _ _”的情感来告诉你你对第2段的理解。
我预设的爱好是“万物如醒，我欢喜睁眼”，因为这句话运用了拟人的修辞手法，把春天比作一个刚刚醒来的人，生动形象地写出了春天睡个饱觉醒来时精力充沛、心情愉悦的情态，我觉得应该读出轻松愉悦的感觉。
我的爱好是“山有水润，水有升，太阳有赧然”，因为这句话运用了排比的修辞手法，从山、水、太阳等地方写起，生动形象地写出了春回大地、万物复苏、万物更新的新气候。我认为我们应该读出越来越多的快乐情绪。
2.全班一起读第三段。
思考以下问题:
(1)这段话写的春草有什么特点？
默认为嫩绿色和许多。
(2)这段话是按什么顺序写的？