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春优秀教学设计 春 朱自清 赏析( 三 )


默认情况下，从点到面，从近到远，从正面到侧面 。
(3)这一段在用词和修辞方面有什么特点？
预设词的运用:动词“钻”“偷偷”写的是小草破土而出的挤力和顽强生命力，以及春草不经意间悄然而出的场景和作者的惊喜 。
修辞方面:运用拟人、排比等修辞手法，形象地表现春草盛开带来的愉悦心情 。
(4)这一段表达了什么样的情感？
默认情况下，作者将小草生长的画面与孩子们在草地上玩耍的画面结合在一起，即两个最至关重要的天气场景结合在一起，相辅相成，使得春草的所有画面都呈现出生机勃勃的天气场景，彰显了作者对春草的热爱 。
提醒:试着通过语调、重音和节奏的变化来解读这种情绪 。
3.阅读第4-7段
(1)学生自由阅读第4-7段，讨论如何在阅读能力中表达自己的情绪，注意节奏、压力、起伏等 。
(2)第三段《春草图》的联合研究方法 。学生分组学习《春暖花开》《春风》《春雨》《迎春》等几幅图的对应段落，完成下表 。
预设
显示课件:
内容
情景写作法
春华图
春风地图
春雨图
迎春地图
命令
从上到下，从现实到空虚，从正面到侧面 。
从触觉到嗅觉再到听觉 。
从近到远，从风景到人
从一个点到整个区域
语言(修辞手法、词语)
拟人、类比、排比；制造噪音、飞行、眨眼等 。(欣赏语言生动形象的感染力)
引用、类比、拟人；“碰”等 。
比如拟人化；“笼”与“力”等 。
引用“一年之计在于春”；使用重叠
特性
鲜花盛开，鲜艳芬芳，繁花似锦 。
柔软，芳香，悦耳 。
细、软、长 。
充满活力
情绪
业余爱好
业余爱好
业余爱好
业余爱好
(3)重点阅读每一段细腻生动的语言 。
找出你认为最好的句子，用句子“我喜欢_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
提醒:从词、句、辞三个方面分析评论写作和结构 。
(三)研究文本的第三部分 。
1.全班一起读最后三段 。
思考以下问题:
(1)作者在最后三段使用了哪些修辞手法？
预设，排比 。
(2)作者把春天比作洋娃娃、小女孩和刚落地的彪悍年轻人 。春天的三个发展阶段是什么？弹簧分离在这三个发展阶段有什么特点？
默认早春——“新”(万物复苏，新生命开始)；仲春——“美”(花开花落，景色美)；晚春——“力”(充满活力) 。
2.带着感情大声朗读课文
按名字分开阅读，分组阅读，一起阅读 。
要求:①合理应用压力和断开技能；②念出对春天发自内心的赞美，情感的浪花逐渐升起 。
总结:这三句构成了一组排比句，比如，细腻深刻 。从“娃娃”到“小女孩”再到“青春”，既生动地描绘了春天的宏大进程，又概括了五幅春景图的寓意，指出了全文的中心 。尤其是最后一句“引领我们前行”，表达了作者追求美好未来的强烈情怀 。文章以“去”字结尾，呼应了“东风来了”开头的“来”字 。起初，它在春天到来，最后，它进入春天的行列，前进，来来去去，呼唤一切，形成一个完美的整体 。
停:文章以“脚步越来越近”开头，以“引领我们前行”结尾，以拟人开头，最后拟人化，体现了结构的严谨和美感 。作者住在心里感受春天的景色，并把自己的情感倾注其中 。作品中的春草、春花、春风、春雨，犹如工笔画，聚焦自然之春 。春节图着重描写春暖花开、早春时节勤奋的人们 。散文以诗情画意的方式，描绘了百花齐放、争奇斗艳、春意盎然的画面，歌颂和歌颂了春天的创造力及其带给人们的无尽渴望，从而激励人们在美好的春天里奋发图强，奋勇向前 。课堂语文教学运动的停止，也是学生课外自主学习语文的开始 。在学生对文本分析有了整体的认识之后，让学生对朱自清的散文进行选择和分析，有助于学生巩固比较浏览的技巧 。让学生模仿作文，以读促写，读写结合，既能加深对课文内容的理解，又能锤炼学生的写作能力 。
【设计意图】所有环节自始至终以朗读设计，尊重学生个性化的浏览体验，在朗读中知晓，在朗读中感悟 。因为这篇文章是一篇有很多点要学的经典散文，所以根据七年级新生的实际情况，我们选择从语言入手，观看作者描述的美，学习表达的技巧，感受作者的感受 。
第三，布置作业
1.课后阅读分析精选:《荷塘月色》(朱自清)第4-6段 。


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