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火烧云板书设计图片。如何做好小学语文的长文短教？( 三 )


【语言积累】
笑盈盈 红彤彤 金灿灿 模糊 镇静 恍恍惚惚
1．这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色 。
2．忽然又来了一条大狗 。那狗十分凶猛，在向前跑，后过似乎还跟着好几条小狗 。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了 。
3．一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了 。
中心思想
本文通过描写火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，使我们能从中感受到晚霞的美丽景象 。
教学设计示例
18 火烧云
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》 。（板书课题）
二、出示自学提纲，交待学习任务
1．出示自学提纲 。
（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解 。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思 。
2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文 。
三、初步感知课文内容
1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容 。
边听边想，课文主要讲了什么？
2．自读课文，按自学提纲自学课文 。
四、检查自学情况（反馈）
1．指读课文 。（正音）
2．按提纲交流：
①什么是火烧云？
②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？
（“霞光”是火烧云的一个方面）
每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景 。
（2－3段）讲火烧云颜色的变化 。
（4－7段）讲火烧云形状的变化 。
五、小结
课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象 。（可随意谈，如条理、写法等等）
火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习 。
第二课时
一、谈话导入，交待学习方法任务
上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文 。
出示自学提纲
1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？
2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？
二、指名读全文，回忆课文内容
1．指名读文，说说课文主要内容 。（整体感知）
2．课文写了火烧云哪几方面的内容？
（板书：霞光、颜色、形状）
三、抓住重点，深入理解课文内容
1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？
（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快 。）（板书：变化多、变化快）
2．指导阅读第一自然段
指名读，提问：
（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？
只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云” 。
（2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？
读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的 。
（3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快 。
不强求一致，符合要求即可 。板书：五光十色变化异常
（4）感情指导朗读，语气要轻快活泼 。
3．总结学习方法，指导自学交流第二段课文
提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？
先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会 。
运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容 。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点 。
课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？
讨论后全班汇报交流：
先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火 。”强调了天空一片红艳 。）
出示句子、推敲词语：
“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火 。”
这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？
可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确 。原因：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应 。


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