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火烧云板书设计图片。如何做好小学语文的长文短教？( 四 )


感情朗读，仔细品味作者用词的准确性 。
接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）
学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快 。
最后讲了什么？
对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫” 。
用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测）
感情朗读，注意语调的轻快流畅 。
4．引导领悟写“形状”变化的内容 。
作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的？
（作者把火烧云想像成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了 。）
引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化）
师：一会儿，天空出现——
生：一匹马 。
师：马的样子——一
生：……
写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多，变化快 。
5．齐读最后一段 。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受 。
能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）
感情朗读，体会大自然的神奇无比 。
6．总结、扩展 。
（1）指读全文，谈学完课文的总体收获 。
（2）总结 。
①作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想像力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：热爱大自然）
②作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见）
归纳总结：
①作者平时注意观察积累 。
②描写中抓住景物特点展开丰富的想像 。
③用词准确，表达合理 。
四、布置作业
1．背诵课文 。
2．学习作者写法，写一种自然景色 。
五、板书设计
扩展资料
观云
一天晚上，我做完作业，来到阳台上，抬头仰望，只见天空一片昏暗，没有星星和月亮，忽然，我发现北面天空有点亮，仔细一看，原来横着一块长方形的彩云 。彩云不太大，四边不太整齐，有的凸出，有的凹进 。这块彩云由三种不同颜色组成，上边蓝，中间红，下边白 。远远望去，像一条美丽的彩带 。它的四周都是暗蓝色的，把它映衬得更加美丽 。我突然想起《自然之迷》上说的是地震 。书上说地震云一般出现在早晨或晚上，颜色非常鲜艳 。想到这儿，我怀疑这块云就是地震“云”，我有些害怕起来 。
白云
今天吃过午饭，我闲着没事，就站在三楼阳台上，抬头仰望天空 。只见一朵朵白云像棉絮似地在天空中徐徐移动 。
白云的姿态变化万千 。不信你看天边，那片云不像一只浑身雪白的“天鹅”吗？它怎么一直不动呢？哦，它在睡觉吧，咦，“天鹅”动了！它醒了，正朝这边飞来了，飞呀飞呀，“天鹅”变大了，也变得模糊了，渐渐地越来越淡，最后消失了 。
呀，那块云像什么，好吓人呀！哦！原来它像百兽之王—老虎 。它正张开血盆大口向前走呢，尾马摇来摇去 。一会儿的工夫，嘴巴变大了，大得可怕，渐渐地，嘴巴没了，再一看“老虎”的四肢、尾巴也没了 。
那边的一块云好奇怪呀，动也不动，不像“老虎”，也不像“天鹅” 。嗯，它像什么呢，动了，动了，近了，近了，看清楚了，原来像只“麒麟”，背上还有一个人呢，哟，像是“观音菩萨” 。它们过来了，越来越近，也变得越来越大 。同时，又渐渐地扩散，最后变成支离破碎的云块了 。
故乡的火烧云
幻想，是年轻人的天性；回忆，则是非年轻人的积习 。不知从什么时候起，我就习惯于回忆 。
童年，在故乡，那处处充溢泥土芳香的故乡 。我极爱看夕阳下的火烧云 。趴在山坡，躺在草地，圆睁着（或半眯着）眼，悠哉闲哉，满天的（或半天的）火烧云尽入眼帘 。
夕照下的云霞，大半是红色的：有胭红、紫红、橙红、嫣红、暗红、鲜红、淡红......似火烧一般（故曰“火烧云”），瑰丽极了，灿烂极了 。
火烧云不仅美在姹紫嫣红的色彩，更美在其姿态万千、变幻莫测的奇观：这一片似金龙行空，那一片似彩凤逐日；定睛看像群鲤嬉游，转眼间又如百骏驰跃......令人目不暇接，甚是美不胜收 。
此时心境，舒坦极了，惬意极了，得意之至，天地间似乎只剩下似幻似梦的火烧云，和如痴如醉的一个我；一时间，也真有不知我是云，抑或云是我之感觉（大概已臻于最具原始意义的天人合一之境界） 。


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