3.采用儿歌记忆和教材上拳头记忆的方法让学生牢记大小月规律，同时让学生独立解决练习题，让知识在解决问题的实践过程中得到巩固和运用；
4.教学时，利用实际经验提出实际问题驱动学生的学习兴趣，让学生扎实经历知识建构的过程，从而恰当地突破难点 ， 实时地把握教学要求 。在实施“平年和闰年”的课堂教学时，我先让学生自学教材情境设计图，并阅读教材中文字材料 。然后我出示四个连续年份，用年份除以四，算出结果确定平闰年，即有余数为平年、没有余数为闰年；在接着用四个连续整百年除以四百得出计算结果 ， 最后引领学生观察发现 ， 原来连续四个整百年也是三个年份有余数一个年份没余数 。同学们这是惊喜的呼喊道：“老师，我明白了整百年份怎样确定平闰年份啦！就是用整百年份除以四百，有余数是平年、没有余数是闰年 。”这时我开始引领学生编辑顺口溜儿歌，即：“年份除以四，有余平年现，若是整除?。?蚰昴攴荻ǎ凰哪暧幸蝗颍??骄悠渲校蝗粲稣?倌?，四百除不完 ， 平年不会变，四百能整除 ， 必是闰年天；三百六十五，平年不会变，闰年加一天 。”
5.本单元的三个练习我放手让学生独立自主解决习题问题，凸显学生独立观察、思考、解决问题的能力 。我就巡回查看引领指导，利用学生已有的学知经验 ， 更好地激发学生认知冲突，达到纠错订正的学练目标 。
6.对于二十四时计时法 ， 先让同学们自主观察主题情境图，然后让学生用自己的语言描述一下8个场景的生活事件 ， 要求准确描述钟面时间 。这样 ， 就激发了学生的观察、描述与回答问题的欲望 。然后我适时提问：一天上午12个小时，下午12个小时，一天总共多少小时？12+12=24（时），怎样把一天上下午的24小时转化成24时计时法呢？学生们自然发现了教材时间尺数轴情境图就是这个问题生动形象地答案 。接着我又和同学们一起编辑了“年月日时分秒儿歌”，即：“地球绕着太阳转，公转一周是一年；月亮绕着地球转，一圈刚好一月满；地球自转一整圈，时间刚好是一天；二十四时是一天，牢记年月日时间；一时六十分钟点，分针钟面转一圈；一分六十秒完全 ， 秒针钟面转一圈；时分秒针认完全，时间单位巧换算 。”最后，我用下载来的PPT日夜动画情境课件演示一天时间地变化计时情境，加深学生对二十四时计时法的理解转化和运用 。
7.在整理和复习时，让学生将共同编辑地三首顺口溜儿歌整理出来，引导学生有理有据地思考，同时安排学生自主地解决了练习十九地问题，培养了学生运用数学知识解决数学实际问题地能力 。
8.注意课外、课内的结合 ， 在完成教材活动设计“制作活动日历”部分 。我先让学生课外自主设计制作，课内我结合学生的活动实际同时结合教辅资料的练习设计引领学生从课外到课内完成数学课程的“活动课”内容 。这样，即关注了学生的实际生活经验，也让学生在具体的活动任务中探究、理解知识，发展了学生的应用知识进行实践地能力 。
课堂教学是师生共同学习生活成长的经历 。充满生命活力、促进智力发展、加深情感沟通、反映现实中多种需求，使师生潜能得到发展是师生课堂教学最具"吸引力″的价值目标 。在《年、月、日》这一单元的课堂教学中我让学生自学教材内容、查找资料、制作相关图片、展示独立与合作解决问题的能力，我也随机展示资料、插入幻灯PPT播放，引导学生勇于探究教材练习题，浏览有关年月日其它知识等方式，为师生课堂教学搭建互动、交流、展示地平台，这样安排也消除了学生紧张感、焦虑感，还能让他们主动发展 ， 充分披露灵性 ， 发展个性 ， 同时也可使学生的观察力、思考力、表达能力得到"身临其境"的自主锻炼 。
家校共育第六单元《年、月、日》评价练习
一、填空 。
1.一年有（）个月，其中（）个大月，（）个小月，大月有（）天，小月有（）天（二月除外），平年二月有（）天，闰年2月有（）天 。闰年一年有（）天 。
2.六一儿童节前1天是（）月（）日 。
3.一年中连续两个月有31天的月是（）月和（）月 。
4.小红的妈妈今年36岁，但她只过了9个生日 ， 想一想小红的妈妈是（）月（）日出生的 。
5.课外活动从14:30开始，经过40分钟结束 。活动结束时是（）时（）分 。
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