30多年教龄老师闻“罚”色变：我的教鞭被锁在柜子里20年( 二 ) 熊孩子在学校调皮捣蛋

　　王老师说，她只有在那个时代算是体会过老师的权威。现在这样的家长也有，但真的太少了。她告诉采访人员，自己的一位同事因为把学生留下来的时间久了，学生的爷爷在校门口接到孩子后，当着所有人的面大骂老师。“现在除非经常不做作业，我们才会让学生留下来，监督他完成，而且必须发微信先通知家长，即使留堂也不敢留太久，不然家长会有意见。”

　　各种惩戒手段都不能使用，王老师也感到无力，“如果遇到比较拖拉的学生，我只能一直在耳边催，并回馈给家长，其他就没办法。”

　　“小孩子知道要遵守纪律，但他们很难控制自己，道理都懂，但言行不统一。”王老师举例，“全校集会，总会有学生控制不住，跑来跑去。如果在十多年前，完全可以让学生留在操场站15分钟，让他静下来反思。现在只能口头批评，学生下次还会犯，因为不放在心上。”

　　王老师说，她不敢让学生罚站，即使有学生上课不认真，也只会让他站一小会，“不能超过5分钟，不然就算变相体罚。”

　　带一年级时，王老师还在教室里放过两张“思过椅”，让不守纪律的孩子去坐着反思，“静坐应该不算变相体罚，时间也不会超过5分钟。”就算是这样，王老师也曾担心被家长投诉，“两年多前，同事让班里学生把听写的错字订正3遍，结果有家长一个电话打到12345。因为他孩子错了很多，得抄近100个，量一变大，家长就觉得这是罚抄。”

　　罚抄也不行，罚站也不行，基本所有惩戒手段都行不通，王老师也觉得束手束脚，现在最常用的就是口头批评和告知家长。但是，和家长沟通又是一个难题，“我现在最怕的就是‘说’，跟家长交流，一句话说错，就是祸。每次和家长沟通前，我都要字字斟酌，生怕一个字使用不当引发家长的情绪。”

　　王老师说，教师惩戒权的弱化，一是规定使然，另一方面是家长不愿意配合。家长过度干预老师教学、一味对孩子偏袒保护，常常是教师惩戒规范学生的最大阻力。

　　B　我有一根教鞭

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　　被锁在柜子里20年

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