“青椒”之困：只要能发论文会不会讲课都行？前不久

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　　前不久，南京大学社会学院教授、青年长江学者梁莹涉学术不端、教学敷衍等问题，经媒体报道后引发舆论热议。

　　采访人员调查了解到，近年来多起抄袭、撤稿乃至师德沦丧的事件，背后都有典型的“四唯”问题。在相关讨论中，不少青年教师说出了自己关于学术与科研的困惑：不刷论文指标，收入降低、考核难以应付；不认真上课，会招致学生吐槽、举报；兼顾论文数量与课堂质量，在现有的评价体系下几乎是奢望……

　　近期，多部委启动清理“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”（以下简称“四唯”）专项行动。业内人士认为，唯有破立并举，才能让高校评价体系回归正途，回归教育本质。

　　当代“青椒”分三派，派派挠头派派愁

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　　刚留校任教的游泳教师，仍然要完成每年至少两篇C刊论文的教研任务；受到学生欢迎、认真教学的老师，往往是以牺牲职称晋升为代价的

　　采访人员采访了从985、211高校到民办三本的数十位高校青年教师，既有刚刚入职的“嫩青椒”，也有刚刚评上副教授、教授的学术新星。总结他们的生存状态，大致可归为以下几类：

　　第一大派——论文派，致力于用论文铺平自己的晋级路。

　　武汉某211高校体育学院27岁的教师田耘（化名）告诉新华每日电讯采访人员，作为刚留校任教的一名“嫩青椒”，他教的是游泳与人体运动健康课程，但仍然要完成每年至少两篇C刊（CSSCI中国社会科学引文索引）论文的教研任务。

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