互联网+，解锁上课新方式(大数据观察·聚焦教育信息化)( 五 ) 个性化学习、

信息技术推动教学变革，班额大也能实现“个性化”

没有朗读、字词解释、课文讲解、划分段落和归纳主题等课堂“套路” ，在上海市丽英小学的一堂五年级语文课上，老师龚华对于新课文的授课重点胸有成竹，不仅有“免讲”的内容，也有可以迅速讲解的字词，大部分的时间可以用在整体阅读和学生分享理解上。

龚老师“个性化”授课的秘诀是什么？是“前置学习” 。

课前预习，是学校教学中一直都有的环节，在丽英小学，预习已升级为“前置学习” 。通过学生完成线上“微课” ，老师可以精准了解学生自主学习质量水平；学生们反馈的“质疑” ，经整理归类，则成为课堂讨论线索和教师备课、授课的重点。一堂课，更像是师生、同学之间的合作探究，是学生们的学习和思维成果展示分享会。而这样的上课方式，在丽英小学，已覆盖到所有科目。学校将其教学流程概括为“三阶段” ，即“支架辅助、信息整合”的前置学习阶段、“深入理解、建构反思”的课堂交互阶段以及“迁移运用、问题解决”的拓展延伸阶段。