特殊儿童融合教育实践扫描：让每一个生命独特绽放( 二 ) “让每一个生

“不能让普通孩子感到她与众不同而疏远她。 ”孙莉莉看在眼里，急在心里……于是，利用乐乐去资源教室上特教课的机会，她对其他同学说：“每个人都是不完美的：有的人生病，有的人身体残障，有的人有沟通困难……乐乐哭了，就是遇到麻烦了，需要大家的帮助。 ”

慢慢地，越来越多的孩子主动亲近乐乐：体育课上，乐乐喜欢绿色的跳绳，大家就让她优先挑选；玩滑梯、做操、参加比赛，大家和她一起，为她加油；学校评选“七彩证章” ，全班孩子一致同意乐乐获此荣誉……

在课堂上忽然大吵大叫，四处走动，无法安静坐在椅子上……特殊儿童状况不一，带着他们随班就读，面临的困难可想而知。 “附小现有4000多名学生，学校一共接收了自闭症、多动症等不同类型的特殊儿童20多名。融合教育需要在普通的环境，结合特殊的方法。 ”资源教师付瑶说，在附小，既有日常随班就读的普通教育，又有专业资源教师的特殊教育，特殊孩子们获得了他们需要的“水土”滋养：智力落后的特殊孩子康康，用特长“报地铁站名” ，申报了“附小七彩吉尼斯”；特殊孩子鹏鹏，在国家博物馆开了《汉简·弟子规》画展……