联合国教科文组织完善阅读和数学能力监控指标( 二 )
定义 。 在数学方面 ， 要求学生能够展示对数字和计算的基本认知以及形状识别和空间定位的技能 ， 从二年级到三年级 ， 熟练程度递增 。 在阅读方面 ， 要求二年级学生能够阅读并理解量表中的大多数书面文字 ， 特别是熟悉的文字 ， 并能够从句子中提取明确的信息；三年级学生能够准确而流利地朗读书面文字 ， 能够理解句子和短文的含义 ， 能够识别文本的主题 。
最初 ， 有部分国家代表认为 ， 对儿童的学习成果进行测量可能导致考试文化盛行 ， 这将对儿童以及教育系统产生不良后果 。 最终 ， 这些国家出于全局考虑做出让步 ， 因为对低年级学生进行全球测量 ， 尤其对世界上最贫穷国家大批在校学习数年却一无所获的儿童来说 ， 非常必要 。 这项指标的升级有助于国际社会持续关注并解决这一问题 。
（姜雅萃）
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