陪餐不仅是为了安全( 三 )

正因为在一起用餐的过程中培养起来的这份师生情感 , 故在课堂教学中便产生了“爱屋及乌”的效应 , 教学效果明显提高 。 不仅如此 , 还促进了家庭教育和学校教育的密切配合 。 譬如 , 我在陪餐的过程中得知 , 有位学生的内向性格和自卑心理的形成乃是他每天晚上因“尿床”而受到父母责骂后形成的心理阴影在作祟;还了解到有位学生“两面派”的绰号的由来是因她在学校里彬彬有礼 , 可回到家里却对继母恶言相向 。 于是 , 我就通过家访与家长沟通 , 并给这两位同学予以心理疏导 , 将问题化解 。

正因为我在与学生共进午餐的过程中有如此获益 , 故我希望 , 如今在实施“校长陪餐制”的过程中 , 能有班主任老师的参与 , 并在参与的过程中将“学校教育”和“班主任工作”融合进去 , 使得“陪餐”能在获得“食安”的同时 , 也能给学校的教育教学工作有个促进 , 为培育新型的师生关系助力 , 让“陪餐”效益最大化 。


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