“不唯论文”的博士生培养改革值得期待( 二 )
博士研究生教育旨在培养高层次学术创新人才 , 是一所大学人才培养高度的体现 , 博士培养标准的设定 , 虽只是一个条文的简单变化 , 但不是一项孤立的改革 , 其背后关联着对高校管理、专业发展、教师工作等多方面的评价 , 以及观念的变化和适应等多层次问题 , 具有一定的改革难度 。 清华大学作为高等教育的排头兵 , 以科学慎重的态度推进这项改革 , 其探索积累的经验 , 可以产生强大的示范效应 , 启发更多高校根据自身实际探索人才培养机制改革 。
虽然不再把论文作为硬杠杠 , 但改革后的清华博士培养标准并没有降低 , 而是确立了更高的标准 。 因为相较于一般性的论文 , 原创性、前沿性、跨学科研究是更高难度的“动作” 。 此外 , 从尊重学科特点和差异出发 , 根据新规定 , 还将由各学科制定学术创新成果要求 , 并鼓励各学科设置助教等博士生教学实践环节 , 支持博士生培养跨学科创新思维和技能等 。 这些新的举措 , 将会促进博士生教育向更全面的纵深发展 , 也在客观上回应了高质量发展的新时代对人才培养的更高要求 。
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