编程热引发思考专家：推动信息素养教育刻不容缓( 四 ) 突如其来的“

教育主管部门要担当起有效指引与监管的责任，要及时拨乱反正，加强正确的舆论引导。国家的人才战略是要培养高素质的未来人才和合格公民，要推行的是素质教育，教育不能被资金和市场牵着鼻子走。

发展素质教育的目标是“立德树人”、在于培养德智体美劳全面发展的人。学校教育不应该缺失信息素养教育。无论编程教育、计算机教育、信息技术教育在基础教育阶段的主阵地应该在学校。课外编程培训机构的培训行为必须有规范和被监管。编程培训机构可以作为满足学生们个性化发展和差异化需求的重要补充，但绝不是青少年信息素养教育的主阵地。校外培训机构的市场行为显然无法面向全体学生，会给家长带来额外的经济负担与时间损耗，这种状态如不改善，将进一步拉大数字化时代的教育鸿沟，有碍教育优质公平发展。

2018年，教育部颁布了最新版本的《普通高中信息技术课程标准》，提供了高中阶段全面完整的信息技术课程标准，奠定了普通高中阶段信息技术教育的坚实基础。义务教育阶段的信息素养教育、信息科学课程的标准还在紧锣密鼓的讨论中。全球各国也纷纷将少儿编程课程纳入中小学课程体系。早在2012年，一直关注技术与教育融合的新加坡就颁布了中小学的计算机应用课程标准。 2014年英国颁布并实施了小学与初中阶段独立开设的计算课程标准。 2016年，澳大利亚制定了小学初中的数字技术课程标准。 2016年，美国发布了从小学到高中一以贯之的计算机课程课程标准。世界各国不仅提出了信息时代下的教育政策导向，并且都在中小学的课程设置上颁布了相关课程标准，使得学校在课程实施层面有据可依，同时也让校外编程培训机构可以严格地依据标准开设辅助课程，教育部门可以依据标准进行监测、评估与督导。