火遍全球的STEAM教育，你真的了解吗？( 四 ) ScienceTechn

2017年2月，教育部、人社部以及工信部联合发布了《制造业人才发展规划指南》，其中对于制造业十大重点领域人才的需求做了预测，数据显示，新一代信息技术产业在2025年将达到950万人次，居人才需求榜首。国务院发布的最新规划中也明确提出：在2030年，人工智能理论、技术与应用总体达到世界领先水平，成为世界主要人工智能创新中心。届时全球人工智能核心市场将突破1万亿元，相关产业规模超过10万亿元。

由此可见，我国的工业4.0时代，对于STEAM领域复合型人才的需求将有增无减，人工智能或将成为未来社会发展的良机，由此产生的相关行业以及周边产业的发展，将会带来更多的就业机会和发展空间。

新兴教育模式下STEAM教育

要把握住“跨学科”核心

从政府到学校到家庭， STEAM教育已经划入教育教学重点。人工智能时代的STEAM教育模式，也将对传统教育模式发起冲击。然而STEAM教育并不是简单地将科学与工程组合起来，而是要把知识与机械运转过程结合，转变成一个探究世界相互联系的过程。

STEAM教育注重学生的直接经验，鼓励学生在真实情境中开展科学探究，采用实验设计、创意发明、手工制作等方式进行学习。但是，开设STEAM教育的直接目的不是培养“能工巧匠” ，而是培养“全面发展的人” ，绝不能把STEAM教育与技能教育相等同。目前，部分开设STEAM课程的机构，仅仅将课程设置为动手环节，只是教授学生如何操作，但操作背后的科学知识，仅是走马观花地概述一遍，更不用说多学科的联系了。在这样火热的教学景象背后，往往是肤浅的学习。

STEAM教育是跨学科的产物，是多学科知识相辅相成，融为一体的教育。其中，科学认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学作为技术与工程学科的基础工具，帮助其他学科的发展。在开展STEAM教育时一定要把握住“跨学科”这个核心，引导学生利用多学科知识解决实际问题，把知识学活、学透、学扎实，形成更加完善的知识体系和思维框架，以此应对未来社会的复杂挑战。