幼儿音乐教育的现状如何？音乐教育如何促进幼儿素质的全面发展？( 二 ) 相信很多家长

——幼儿音乐感受能力的培养

首先从幼儿音乐感受能力的培养入手。音乐是一门声音的艺术，也是一门审美的学科，音乐教师是一个美的使者，音乐课堂则是一个传播美的场所。人类音乐实践活动的基本核心就是感受，以感受为主的学习方法，是音乐教学中培养学生综合素质水平的重要手段之一。因此，老师在上课的时候，就要善于利用一些图画、可视得画面来诱导学生。使抽象的音乐变成有声有色、有形有性的画面。显然，这个过程就是一个感受音乐的过程。这样，学生就成为一个感受音乐的主题，在教师的诱发下充分感受到了音乐的美，音乐的审美能力也在逐步提高。

——在幼儿园和家庭创造和谐的音乐环境

幼儿的音乐教育环境，包括园内环境和家庭环境。

(1)园内环境

通过和园内的音乐老师的讨论和决定，在园内应注意创造一种美好的音乐氛围，使幼儿自然而然、潜移默化的接受音乐的洗礼。这种氛围是多方位的，可听、可见、可感、可想，对幼儿的身心起到一种熏陶、浸染的作用。形成用音乐管理幼儿日常生活的教育特色，幼儿在园的一日生活中的任何时候，都是教师对幼儿教育的好时机。

(2)家庭环境

幼儿的一半时间是在家中与父母一起度过的。在开家长会的时候，与家长讨论如何给孩子创造一个良好的音乐氛围，为使幼儿在园的教育得到延续，帮助家长选择一些适合幼儿特点、幼儿喜爱的乐曲让幼儿在家中倾听，并给他们布置作业，让他们向父母表达自己对乐曲的感受、理解，请父母做一些情况的记录，再与老师交流，以此来营造一个美而甜蜜的音乐氛围。