让“招办”脱离“照办”录取机制要创新( 三 ) 自2014年9月的新一輪高考制度改革是197

　　育人从选人开始，而怎样选好人、选准人？高校就要认真思考，结合学校人才培养的目标和定位，努力提升自己选人的能力。

　　高校要明确何为优秀的学生。高考分数在一定程度上代表着考生的基本素质，也反映了考生分析问题解决问题的能力，因此，高考分数高的学生主体上应该是基本素质好和基本能力强的学生，但他们是否就一定是优秀的？对此问题，多数人的意见是适合的才是优秀的，不同的大学有不同的人才培养目标和定位，不同的目标和定位对学生的基本素质和基本能力的要求就会不同，适合这个要求的才是优秀的，如果不适合这个要求，分数再高也不能说就是优秀的，不能唯分数论。高校要加强与中学协同，通过“请进来”“走出去”等方式，增进学生对大学对专业的了解，也让大学有更多机会了解学生，去发现、培育适合自己要求的优秀学生。

　　高校要增强对学生是否适合的评价能力。大学在对学生进行考察时，要通过在考察内容与质量、考察过程设计、评价指标体系建设等多方面的不断努力，对学生的基本素质和基本能力、创新潜质等做出尽可能准确而全面的判断，以评价学生是否是适合的。要加强对参与考察的老师的培训，使其明了创新潜质的内涵和表现，明了自己学校或专业对於学生基本素质和基本能力的要求，提升老师们对学生适合性的评价能力。要创新考察方法，根据不同的学生、不同的专业、不同的考察重点、不同的时间等要素选择合适的考察方式、设计针对性的考察程序，让学生能够尽可能充分展示自己，帮助老师们做出准确的判断。