辰辰小朋友的音乐治疗变化真实历程，音乐治疗师口述( 二 ) 上次

他偶尔也会跑到鼓上去跳来跳去，但是他的举动可能并不是对鼓发出了声音感兴趣而是把鼓当成了蹦床在玩。

妈妈似乎对他的行为感到困扰和尴尬，害怕他把鼓踩坏了，又想尝试协助他坐下来好好地做治疗。

在我接手的自闭症儿童中，这样的“开场白”并不少见。孩子们会以各种各样他特有的方式走进我的治疗室，但是几乎没有哪个孩子是以安坐在桌边乖乖等治疗师唱歌弹琴来开启音乐活动的。而家长们也会在很多时候表现出有些尴尬和着急，觉得孩子“表现不好” 。

妈妈想抓辰辰过来唱歌，我制止了她

我告诉妈妈不用担心，孩子的表现没有问题，让妈妈放心坐在墙边的凳子上，然后拿起吉他开始扫弦。

辰辰听到吉他的声音立刻走过来试图也伸手去拨弦，但是在这个过程中他并没有看向我，也没有任何肢体语言告诉我他的意图。

我没有阻止他，而是把吉他更近地举到他面前让他扫弦同时开始轻轻地跟随他的节奏唱“hello… …” 。

在我们平时的生活中，我们打招呼会经常说“你好” ，但是在治疗中，我更多考虑的是儿童语音发展的过程，由于“ni hao”中“n”的音比较难发，在语言发展中会相对更晚出现，我更倾向于对语言发展处于初期的孩子使用“hello”来打招呼。

在意料之中的，辰辰对我的打招呼显然没有回应，他拨了几下吉他弦之后，又很快跑开了。妈妈站起来想去把他抓回来继续唱歌，但是我制止了。

在这个时候我并不期待他安坐下来，唱歌也不是音乐治疗的目的，这个时候需要的是让他感受到音乐对他来说是安全的、是快乐的，在音乐的另一头还有一个人想跟他一起玩。

辰辰小朋友的音乐治疗变化真实历程，音乐治疗师口述( 二 )