打造优质团队，才是音乐教研员的重中之重 | 争鸣( 二 ) 文|李赛最近

其三，群策群力才是硬道理。

诚如吴文所言：“音乐教研员的专业素养不必面面俱到。 ”笔者深以为然，人的精力是有限的，不可能在每一个方面都是专家，那么，教研员的作用体现在哪里呢？就像一个班级，教研员的职位就是班主任，班主任如果能根据班级里学生的特点来安排相应工作，使此学生在做好自身工作的基础上，还能吸引并影响周围学生一起朝某一个方向努力。那么，他就成功了。什么样的群策群力才是有效的呢？胡乱堆砌肯定不行，盲目合作也不可取，笔者认为，教研员应运用自身优势，从以下两个方面来实施贯彻，使所在区域的音乐教学活动丰富多彩，使一线教师积极努力、同学们终生受益。

第一，全力打造优质团队、充分发挥团队精神。

笔者曾亲身参加或参与过大大小小的优质课及基本功比赛活动，从活动效果来看，那些背后有一个团队的支持来参加比赛的教师，从内而外都焕发出自信的光芒。当然，他们的课堂驾驭能力和相关技能技巧也炉火纯青，从他们课堂的影子可以看出诸多智慧的结晶。而没有团队支持孤军奋战的教师，各方面都单薄了许多，整体效果也总是有不尽人意的地方，优质团队的重要性可见一斑。怎样打造优质团队呢？

分工要粗中有细。教研员在深入了解教材以及本地学生的基本特点后，应从国家课程标准的要求中寻找适合自己地区的课程特色，然后高瞻远瞩地分工，把“主干”理好， “枝丫”所需要的营养自然跟得上。利用现如今高科技的工作环境特点，有计划地把分工及时反馈、改革，使这些工作真正受益于学生。

合作要取长补短。每位教师的特点不同，作为“班主任”的教研员，要用自己的慧眼把教师们的特点一一分类然后归纳总结，发挥各自特长，使每位教师都有自己的用武之地，在取长补短的基础上不断学习，达到自己希冀的高度。