聚焦学前教育发展：幼有所育，根本之策在普惠( 三 ) 我国学前教育事业发展现状如何？还存在

继续推动地方结合实际出台公办园教职工编制标准，及时补充公办园教职工，严禁有编不补、长期使用代课教师；

严格教师准入，认真落实教师资格准入与定期注册制度，严格执行幼儿园园长、教师专业标准，坚持公开招聘制度，全面落实幼儿园教师持证上岗，切实把好幼儿园园长、教师入口关；

切实落实保障待遇，认真落实公办园教师工资待遇保障政策，确保教师工资及时足额发放、同工同酬。推动民办园参照当地公办园教师工资收入水平，合理确定相应教师的工资收入。

禁“抢跑” ，推进幼儿园和小学科学衔接

为了不让孩子“输在起跑线上” ，很多幼儿园和校外培训机构选择了“抢跑” 。很多地方、很多城市，幼儿园“小学化”现象突出。

上幼儿园究竟该学什么？教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》，明确了幼儿的身心发展特点和规律，对幼儿园孩子应该“学什么”“怎么学”和“教什么”“怎么教”提出了指导性要求。报告显示，在幼儿园保育教育实践方面涌现出一批在国内和国际具有一定影响力的地区和幼儿园，其中， “安吉游戏”的实践探索得到国际学前教育界高度肯定。

针对幼儿园教育“小学化”现象， 2018年7月，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，明确要求各地按照标本兼治、疏堵结合的原则，对幼儿园和校外培训机构提前教授小学课程内容、教育方式“小学化”、教学环境“小学化”、小学非零起点教学等问题进行治理。

为进一步推进科学保教。报告还提出将健全教研体系，推动各地将各类幼儿园全部纳入教研指导范围；规范办园行为，推动实施幼儿园责任督学挂牌督导制度，加强对教师资质、保育教育、安全卫生等方面的动态监管；加大幼儿园小学化专项治理力度，严禁幼儿园提前教授小学教育内容，推进幼儿园和小学科学衔接。此外，陈宝生还强调要继续办好全国学前教育宣传月活动，转变教师和家长观念。

(本报采访人员刘华东本报通讯员陈凯君)