江苏75万中小学教师迎政策利好平均工资不低于或高于公务员( 二 ) 新学期伊始

　　各学段中级和初级教师岗位可贯通使用，以解决部分学校中级教师岗位不足的问题。

　　乡村教师高级职称比例放宽

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　　在乡村中小学任教20年以上取得高级教师职称、或在乡村中小学任教30年以上取得正高级教师职称的教师，学校没有相应岗位空缺的，可分别按人社部门核准的副高级、正高级专业技术岗位数量的20%超岗位聘用。

　　按照乡村教师评审条件申报并取得高级职称的教师，原则上应在乡村学校聘任，聘任5年内流动到非乡村教师岗位的，应重新评聘。因组织安排援藏援疆援青等教师，在受援地取得高一级专业技术职称的，援派期满经考核合格，返回后由派出单位直接聘用，没有相应岗位空缺的，可超岗位聘用。

　　严格新教师初聘政策。全日制普通高校毕业生，取得合格教师资格证书，所学专业与所教专业相关相近，能胜任教学工作，经考核合格的，可以初定相应教师专业技术资格和初聘相应教师专业技术职务。

　　长期不在教学岗位和教学工作量不足的教师，只能聘任本级岗位的最低等级，并不得申报高一级教师职务，自愿转岗到教辅、行政后勤岗位，且不再担任一线教学工作的教师，不再聘任在教师岗位。

　　从“学校人”转向“系统人”

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　　朱从明介绍，在省人社厅进行的“不忘初心、牢记使命”主题教育专题调研中，苏中苏北部分县级教育系统相关人士反映，受中高级岗位数量制约，一些学校有不少中、高级教师未聘到相应岗位，存在实际岗位和人事关系不在一校现象，例如盱眙就有100多位教师人岗不一。调研发现，有的偏远乡村学校存在高等级岗位空缺，而乡镇中心学校或城区学校高等级岗位严重缺乏。

　　省教育厅、省编办、省财政厅和省人社厅等部门近日出台的《关于推进义务教育学校教师“县管校聘”管理体制改革的指导意见》就是为了解决基层教师资源配置不均衡等现状。根据《指导意见》，我省将在各县（市、区）公办学校在编在岗教师推行“县管校聘”管理体制改革。教育行政部门在核定编制总量内，依据学校班级数、学生数和教育教学实际需求，分配所属各校使用编制数，报相关部门备案后实施。在分配调整所属学校编制时，要向小规模学校、寄宿制学校倾斜。