三位支教老师申请延长时间只因孩子们说：“老师，别丢下我们”( 二 ) 在青海德令哈支教一年

　　再遥远的距离也阻隔不了温情的传递，再恶劣的环境也会被爱心征服。郭老师和她的两位同行很想实现小梅他们的愿望，哪怕一路走来困难重重。

　　来到海拔3000多米的德哈令，对於南方老师而言最难的是适应环境。

　　“刚到德令哈那会儿，我常有高原反应，上课上一半，常常会大口喘气，喉咙充血疼痛。 ”杨斌回忆说，为了学生的学习，他硬是坚持上课。一节课下来，总感觉比在杭州更加疲惫。由於高原反应，他的肠胃和睡眠也经常出问题。

　　还有吃饭问题，因为海拔高、气压低，饭菜总是烧不熟，每顿饭只能高压锅蒸着吃。 “那时我在网上买了一箱辣椒酱，吃饭全靠它了。 ”杨斌打趣道， “就是贵了点，不包邮。 ”

　　三位杭州老师带来了太多的“第一次”

　　除了严苛的自然环境，让来燕红倍感压力的还有学生成绩：“当时，我带的两个班上， 100多个学生当中差不多有30多人英语成绩不及格。 ”

　　为了提高孩子们的成绩，来老师做的第一件事，便是和家长、孩子们做朋友。在来老师的带领下，班里的孩子有了许多“第一次”的体验。

　　比如，刚到班上，她就成立了家委会，并推选出会员、安排各种职务。在这之後的短短时间里，她发动家长，和家委会一起精心策划和组织了第一次亲子活动。随後，还组织了家长会、“亲子趣味运动会”等一系列活动，拉近了学生与老师，家长与孩子，同学和同学间的距离。

　　还有第一次“家访” ，这也是後续教学中，来燕红一直坚持的， “一个学期每户家庭至少去了三次。 ”印象最深刻的，还是寒假过後的那次家访，他们把第一次测试中，成绩优异孩子的奖状、奖品送上门，这不仅是对孩子、也是对家长的一份肯定。

　　与来老师一样，郭燕老师到德令哈後就一直在思考：“能给孩子们带来什麽不一样的东西？”

　　德令哈的教育资源不及东南沿海，孩子们没有多样化的兴趣班，当地也缺乏博物馆之类的场地， “那边孩子课外生活比较单调枯燥” 。为此，在日常授课的同时，郭老师会将课堂延伸至课外，用她的话来说就是：“我不但要教孩子们怎麽学，还要教孩子们怎麽玩。 ”

三位支教老师申请延长时间只因孩子们说：“老师，别丢下我们”( 二 )