【劳动教育，难在哪儿】叠被子，会煲汤劳动，仅止於此吗( 三 ) 除了生活技能培養

　　劳动教育绝不仅仅是叠被子、会煲汤等简单的生活技能培养，更多的创造性劳动实践正在点燃学生们思维的火花。

　　“这是上学期我设计的一款自动避障车，是通过前方两个超声波测距模组检测障碍物，做出相应转向功能。 ”今年12岁的饶金翼是五丁小学六年级学生，通过连续两年参与该校创新教育自选课程，被编程课深深吸引，在课余时间还会自主选读相关书籍，如今已经能够独立完成编程作品。

　　“我更喜欢设计，在劳动课上设计的校服手稿还被学校交给厂家加工成品，参与师生、家长投票的新校服比选。 ”在五丁小学生活学堂，同样是六年级学生的陈燕香认真地向记者阐述她的女生夏季校服的设计理念， “简洁、阳光、活力，更要体现学校特有的元素” 。

　　“拉花锯、直线锯、曲线锯、锉刀……这些都是我们平时创意家居制作时所需要的工具。 ”在五丁小学创意木工坊，四年级学生付静宜对数十种木工器具如数家珍，她还向记者展示了由学生们团队合作完成的自制钟表、小板凳、手弹音乐盒等作品，甚至介绍了关於3D印表机和雷射切割机的具体使用。

　　这些学生展现出的才能无疑超出了大众视角下对传统中小学生的认识，这一切都源於学校新时期劳动教育的探索与尝试。但成都七中万达副校长张有财对此有着更加深入的思考。他认为，最好的劳动实践是与学科教育的融会贯通。

　　张有财介绍，每年3月份，高二年级生物课程正好讲到“生物发酵”一章，学校便以此为契机，组织学生开展腌制泡菜技能比赛。这其中涉及诸多食品安全问题，学生不仅可以将所学的生物学知识学以致用、促进思考，由於还需要对泡菜做外包装和广告词设计，全流程下来，学生在多方面都能得到实践锻炼。未来，他们希望探索出更多的融入学科渗透的劳动教育课程模式。

　　磕磕绊绊的推进过程

　　以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，劳动是一切的起点。显然，劳动教育是中小学必须要做实做好的一件事情，但在推进过程中却也并非一帆风顺。

　　“争取家长的认同与参与，几乎是所有中小学校劳动教育实践中共同面临的课题。 ”张有财说，按照他们学校的劳动教学安排，初一初二、高一高二年级的学生每周都会有一个班级，周一至周五下午时间用於综合实践课程或是通用课程，在一些家长眼里，用这麽大块时间给孩子“玩” ，很难接受。