教育惩戒权教师不敢接、不愿接举戒尺还须迈过几道坎？( 二 ) “我都捨不得罰

　　“惹不起躲得起” ，

　　老师“不想管、不能管、不敢管”

　　教育学家马卡连柯曾说过，适当的惩戒不仅是老师的权利，更是老师的义务。但近年来，面对学生的出格行为，越来越多的老师出现了“惹不起、躲得起”的心态。

　　今年，广东省司法厅公布了《广东省学校安全条例(送审稿)》，其中明确：学校和教师依法可以对学生进行批评教育，甚至采取一定的教育惩罚措施。但此法规一出，诸多受访教师却纷纷表示，管理部门的好意“心领了” ，但这个权利却“不敢用”“不愿用” 。

　　“老师们在发火生气时，稍微重一点的话都不敢说。 ”谢静说，一些老师拒绝使用教育惩戒权，是因为担心“引火上身” 。

　　“只要孩子不高兴，家长就到学校找麻烦，这还让老师怎麽教？”湖南80後英语教师小雅说，她曾在课堂上严肃批评一名玩火柴点火的女孩，并令其抄写单词以示惩戒，身边的老师却好心提醒她，这位学生的奶奶十分溺爱孙女， “之前就因为孙女挨批评，到学校大闹过一次，少管点吧” 。

　　云南大学附属中学教师唐瑾也表达了行使教育惩戒权的困扰：“尽管校纪校规对作弊等行为有明确的处理规定，但有些家长要求孩子受处分不能让其他人知道，甚至威胁‘如果孩子因此出事，学校负全责’ ，所以我们都很小心。但这样的处理起不到警示作用，挺矛盾的。 ”

　　华东交通大学心理学教授、心理素质教育研究院常务副院长舒曼认为，社会上一些家长的过度维权，导致老师因为担心“惹事”而不愿行使教育惩戒权。

　　采访中，湖南、江西、云南等地的多位受访校长、教师反映，长期以来，各级教育主管部门对严禁教师体罚等规定三令五申，而对力挺教师适度行使惩戒权却“缄口不言” 。执纪和维权的失衡，让一些老师选择“明哲保身” ，形成“不想管、不能管、不敢管”的氛围。

　　老师举戒尺，还须迈过几道坎？

　　近年来，从中央到地方，都在呼吁、探索保障教师的教育惩戒权。但受访的基层教育工作者们认为，从建章立制走向真正落地，仍是“路漫漫其修远兮” 。在白纸黑字与现实操作之间，尚有几道坎需要跨越。

教育惩戒权教师不敢接、不愿接举戒尺还须迈过几道坎？( 二 )