[教师]人民日报评教师减负：问题根子是形式主义官僚主义( 二 )
减负 ， 先要摸清负担来自何处 。 教师负担重 ， 既有教育系统自身原因 ， 也有治理体系不完善和治理能力不足等深层次原因 ， 问题的根子还是出在形式主义、官僚主义上 。 例如 ， 有的地方工作刚安排就开展督查检查评比考核 ， 要求老师在微信群中上传工作照片、视频 ， 重留痕轻实绩；有的地方培训走过场、搞“摊派” ， 人数不够教师来凑 ， 培训内容脱离教育教学 ， 让教师疲于应付；有的地方搞庆典、招商、拆迁等与教育教学无关的事项 ， 也要找教师、进校园 ， 等等 。 消除这些不合理现象 ， 需要从思想根源上破除形式主义顽瘴痼疾 ， 确保减负真正取得实效 。
教师不合理负担是多年积累造成的 ， 有一定的复杂性 。 给中小学教师减负 ， 切忌平均用力、“眉毛胡子一把抓” ， 应坚持分类治理 ， 大幅精简文件和会议 。 “治标”之策 ， 是突出重点 ， 严格清理规范与中小学教育教学无关的事项 ， 严格控制涉及学校的检查评估项目、实行社会事务进校园审批制、精简规范各类填报工作、严格控制借调教师、规范各类教师培训等；“治本”之策 ， 则是协调好学校管理与教育教学的关系 ， 提高专业水平 ， 以钉钉子精神解决形式主义、官僚主义等突出问题 ， 实实在在为教师松绑减负 。 同时 ， 各级各部门、社会各界要形成合力 ， 充分考虑区域、城乡、学段等不同特点 ， 因地制宜 ， 避免“一刀切” 。
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