VR@K12教育+VR，能够衍生出多少想象空间？课程|教育|技术|

“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？”

提出这个问题的人是苹果公司创始人乔布斯。作为一位科技界领袖引领了新一波轰轰烈烈的技术浪潮，但他却敏锐地发现技术对学校教育这一领域几乎无法撼动，这让他多少对全球教育信息化的进展感到失望。

但眼下，这个固若金汤的“城池”似乎也有了松动的迹象。随着技术的不断发展和成熟，它开始尝试深度介入教育领域。从正在如火如荼推进的MOOC课程构建，到全国各高校掀起的虚拟仿真实验室建设热潮，技术与教育之间的化学反应变得愈益热烈。

与此同时，国家教育政策对于信息化教育的重视也加速了这一进程。 2018年4月，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，其中提到“探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设”；2019年2月，教育部网站公布的《教育部2019年工作要点》则提及“推进信息技术与教育教学深度融合，研究中国智能教育发展方案” 。

如何让技术赋能中国的教育事业，技术储备厚实的互联网巨头们显然不能缺席。百度推出了面向K12市场的VR教育方案，已经在全国各地的小学教室落地应用并初见成效——来自中国的科技公司，正在用实际举措回应乔布斯曾经提出的那个令人疑惑的问题。

当VR进入教室

12月12日，天津市北辰区华辰学校，一场特殊的科学课正在这里进行。

VR@K12教育+VR，能够衍生出多少想象空间？。老师在这节名为“它们发生了什么变化”的课程中，将向孩子们讲授水在不同物理条件下的形态变化。在以往，老师们要讲授这个知识点只能通过语言和幻灯片的相互配合。这样的传播形式无疑是单向的，传导到学生一侧的结果无非是孩子们记住了它，但并不会有更加直观的图景留存在大脑里。

这堂课有些与众不同，老师将学生们引入到了学校刚设立不久的VR教室。在教师的指导下，孩子们分组戴上了VR设备。在全新的虚拟世界中，学生们可以直面云、雾、霜、雪、冰等由水构成的不同形态并观察它们的变化过程。

这种新奇的体验相较传统的“填鸭式教学” ，更能促使孩子们产生学习兴趣。在孩子们的相互讨论乃至嬉笑打闹中，知识点的传输变得高效且顺畅。

成思是华辰学校的学生，这是她第二次进入这个全新的教室。 “看的时候感觉很清楚，看到了树上白白的霜，还看到了很多云彩” ，她的语气中仍然难掩兴奋。当回家后被父母问到是否还想来上课时，她给出的回答是语气更加确定的“很想” 。

事实上，这节结合VR技术的教学信息化课程由百度和华辰学校共建。百度VR借助其深耕VR领域积累的技术与平台实力，针对K12教育领域研发了一站式VR教育解决方案，让更多的孩子能够更早地接触前沿技术并从中受益。

目前，百度VR课程已经覆盖从小学到高中各年级，涵盖科学、生物、物理、化学和安全培训等多门课程。随着课程体系的日渐成熟，包括上海、北京、安徽、浙江、天津等在内的多个省区的知名中小学已经开始引入这一信息化课程。

在政府、学校、科技公司的共同努力下，虚拟现实正越发显现出成为K12课堂教学通用技术的潜力。

技术如何深度介入教学？

在接触第一节VR课程后，高郡就成为了它的忠实拥趸。作为武汉市洪山区梨园小学的学生，他所在的学校也于几个月前引入了百度VR课程。

让他倍感兴奋的第一课名为“逃离太空舱” ，当学生头戴VR设备后便会发现自己置身于一个密闭的太空舱中。这时，孩子们需要完成的任务是找到合适的工具打开舱门，高郡通过这个有趣的情景领会了“杠杆工具”概念背后的意涵。