VR@K12教育+VR，能够衍生出多少想象空间？( 二 ) 课程|教育|技术|

“之前不太理解杠杆是什么，特别是具体到省力杠杆和费力杠杆时就更不清楚了。但是通过VR课程一下就明白了，比如我现在就知道筷子是费力杠杆” ，他说道。百度提供的VR课程吸引着学生主动参与，它往往从一个有趣的切入口着手引导学生探究深层的科学现象，这样的模式让知识点的传播变得事半功倍。

华东师范大学教育信息技术学系的柳瑞雪博士在合肥市习友路小学开展了一项研究，这所学校也引入了百度VR的课程。柳博士的研究总计覆盖了163个有效样本，采用实验法控制变量的方式探究VR教学与自我效能提升间是否能建立有效的因果关系。通过对采用VR教学与传统教学模式的班级进行对比实验，研究团队在前后三轮的测验中均发现，采用VR教学模式的实验组数值均优于采用传统教学模式的控制组，因此得出了“沉浸式虚拟环境能够增强学生自我效能和集体效能”的结论。

这个研究结论意味着在上完VR课程后，孩子们普遍对课程学习变得更有自信心，而这显然是K12教育的核心目标之一。因此，研究表明VR在K12教育领域中还有着巨大的价值挖掘空间。

对于引入VR技术给教学带来的改变，身处一线的教师应该最有发言权。作为一名科学教师，胡恬珂通过这一全新的信息化课程让学生感受到了更为广阔的世界。 “我以前跟学生上十二星座的时候，不可能让孩子们到宇宙中去看真的星空，而且我们也没办法晚上授课。但是有了VR设备，便能让同学们随时抬头去辨别十二个星座的外形，这可能会在他们心中留下未来成为科学家的梦想” ，胡老师说。

VR课程的引入让课堂讲授的知识能够扩充到传统教学无法或难以触及的领域。譬如课堂可以跨越时空去到侏罗纪时代观察恐龙或深入浩瀚宇宙中的某个星球，也可以进入到微观世界去看看病毒和免疫细胞的“斗智斗勇” ，甚至能够完成某些带有危险性的任务——做一个化学实验抑或去深海与海洋生物打个招呼。

课堂变得更加有趣和丰富，老师拥有了更多的创新教学空间，学生也变得愿意主动思考和参与， VR教室的引入真正改变了传统的教学方式。

信息化教学的下一站

人们对虚拟现实技术之所以充满期待，是因为它让现实世界与虚拟世界融为一体。

VR@K12教育+VR，能够衍生出多少想象空间？。当人们通过VR设备能够沉浸式地体验更广阔的虚拟世界时，人们便实现了如同研究者们所言的“人工世界的倍增” 。当激发学生的想象力成为现代教学的重要目标之一时，虚拟现实技术便拥有了充分介入课堂教学的可能。

同样在学校讲授科学课的李楠老师，因为VR课程在学生中广受欢迎，眼下已经成为学生们时刻盼望的课程。 “同学们每次上科学课都希望到VR教室来上课，那么我也尽量把课程内容与我们现有的VR课程相结合，带他们到VR教室感受新兴技术的魅力” ，她说道。

与李楠类似，随着百度VR课程在更多中小学开始普及，老师们也开始通过各种方式研究信息化教学的下一阶段发展方向，并且产出了不少成果。例如合肥习友路小学的邬兰老师就结合实际授课经验撰写了名为《浅谈VR技术在小学科学教学中的应用》的论文，这篇论文在不久前获得了中央电教馆的一等奖和安徽省中小学教育教学论文评选的二等奖。获得来自国家级和省部级奖项的连续肯定，也意味着VR技术开始受到教育系统的高度重视。

“四个月以来，随着VR教室的使用，它给学校的教学和管理带来了很多新启发” ，作为将百度VR课程引入校园的主导者，武汉市洪山区梨园小学校长程凌波这样表示。 VR教室的引入不仅为学校探索出了一条信息化教学的新路，并在教师与学生群体中获得不小的反响；更为重要的是，开始有越来越多的周边学校向程校长取经，这意味着技术的快速引入打响了学校在社会上的品牌效应，对学校的长远发展大有裨益。

事实上，为了让VR教室与课程能够普惠更多的孩子。百度在推进VR教室建设上做出了大量的努力，例如与一线教师开展“教研磨课” ，通过让技术团队与一线教学团队的高频沟通研发贴近一线需求并具有操作性的系统课程；另外，包括5G联动、授课教师培训及愈加完善的一体机方案输出等技术支持，能够让学校快速完成部署VR教室的动作。快速迭代的方案和课程供给，让信息化教学的推进变得更加高效。