「寒假作业」教师们，寒假作业这样布置，学生爱不释手( 六 ) 教师们，寒假作业这样布置，学生爱不释

△学生喜欢的作业形式统计图

兴趣是最好的老师，兴趣对学习效率和效果都有明显的影响。假期作业与平时作业相比，更考验学生的自觉，更需要学生情感上的认同。由此，对教师的建议为：

在设计和布置假期作业时，要从学生的视角出发，把学生的兴趣作为必要的参考。

只有这样才能实现作业的真正价值，实现提升学生核心素养的目标。

3.要为背诵抄写类作业增值

背诵抄写是常见的语文作业形式，有13所学校布置了此类作业。

利用书写帮助大脑记忆，对语文学习是有益处的。但随着学习阶段的发展，单纯的背诵抄写已不再是最优的学习方式。简单的重复性劳动，学生参与感弱，容易产生疲劳与厌倦，反倒不利于促进主动学习。由此，建议教师在布置此类作业时：

要将提高学生的语文核心素养作为目标，在内容上，给背诵抄写类作业加载个性化思考、理解和感悟的附加值。

在实施手段上，可以将背诵和抄写作为起点，和朗诵、手抄报等形式相结合，借助科技手段，进行录音、录像、PPT制作等，让背诵抄写作业的形式尽可能丰富，使思维也能从中得到训练。

4.需优化假期作业整体设计

对比调查结果，可以发现个别学校的作业相对来说比较单一，缺乏精心设计，单类作业量偏大。

如，要求批注半部《水浒传》并写阅读笔记，要求抄写10篇优秀作文并赏析等。这显然对提高学生语文核心素养的内涵以及实现的有效途径缺乏认识与思考，对于寒假作业的意义认识过于肤浅，也没有意识到寒假处在“春节”期间，与其他假日有所不同。由此，对教师的建议为：

寒假作业是学生日常语文学习的补充和延伸，教师要思考它与假期前后的教学活动之间的联系，以及在整个学习过程中所承担的价值。

影响假期作业价值的因素有很多，比如学生的兴趣、反馈的方式与及时程度等。学习内容的实用性、有趣性、可选性和真实性是激发青少年主动学习的重要条件。

只有合时宜的、有设计的、具有科学性的作业才有可能唤起学生学习的能动性。

「寒假作业」教师们，寒假作业这样布置，学生爱不释手( 六 )