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「」点赞！这个旅的“微教育”做法，“微言微语”力量无穷( 三 )


“当时孙可就在我右边 ， 他喊加油声太大了 ， 我不得不用一只手遮着我的耳朵 。”中士杨浩响亮地说 。
“请大家思考 ， 这种团结是不是力量？”韩振魁趁热打铁 ， 借着这一问 ， 一下子把大家带到了讨论环节 。
“为什么我选的视频能那么‘抓人’？”随后的交流中 ， 韩振魁道出了原因 。他认为：“‘微课堂’就是以小博大 ， 必须要先找准那个能让官兵兴趣爆燃的‘燃点’ 。”
那段时间 ， 他一直在挑选视频 ， 观看、标记、对比 ， 仅选定那段视频就用了两三周时间 。
青春、拼搏、激情、互助、合力、胜利……所有能引起战友们共鸣的情感“燃点” ， 那段视频里全有 。
事实证明 ， 韩振魁找对路了 。
“‘微’是一种新形式 ， 但形式‘新’同样需要内容‘精’来配合 ， 这样教育才能富有吸引力和感染力 。”该旅政委彭志坚解释说 ， “更重要的是 ， 通过卓有成效地开展‘微教育’ ， 让不少施教者从对比中看到了以前的不足 ， 找到了更加高效地上大课的方法 。”
如今 ， 在该旅 ， 指导员孙瑜和其他施教者也学会了找准能点燃大家兴趣的“燃料”和“燃点” 。前不久 ， 讲扶贫攻坚 ， 孙瑜让大家每个人介绍家乡风景名胜 ， 分享当地特色小吃 ， 发旅游“邀请函”……短短十几分钟的“微课堂” ， 变得越来越引人入胜 ， 效果也越来越好 。
「」点赞！这个旅的“微教育”做法，“微言微语”力量无穷
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机翼下的“微教育”课堂 ， 有力激发了官兵们练兵备战 。贾紫微摄
三五分钟“圈粉” ， 磁力来自心的热度
谈起“微教育”带来的可喜变化 ， 该旅修理厂教导员陶扬除了乐在嘴上 ， 很多时候也“乐在心里” 。
最大的一个变化就是他的“粉丝”越来越多了 ， 而不是像以前那样 。以前什么样？陶扬很坦诚：“那时 ， 有的战士和我没有这么亲近 。”
以前和战士谈心 ， 陶扬一般是“谁出问题就和谁谈” 。两三个小时“思想碰撞”下来 ， 他总能把对方谈得心服口服 。但一段时间后 ， 他发现不少战士对他敬而远之 。
中士朱怡超让陶扬明白了自己问题所在 。一次 ， 朱怡超跑步时不小心扭伤了脚 ， 脚脖子肿得跟馒头似的 。他一直没去医院 ， 坚持参加工作 。
陶扬当时不在营区 。得知情况后 ， 他本想立即打电话劝劝朱怡超 ， 但转念一想 ， 先帮朱怡超减轻病痛更要紧 。他先从网上找到了两则关于不同程度脚扭伤的症状及如何正确处理的信息链接 ， 给朱怡超发了过去 。
不一会儿 ， 朱怡超的电话打了过来 ， 说链接已点开看了 ， 非常感谢教导员的关心 ， 他知道怎么做了 。很快 ， 朱怡超就去了医院 。
事后 ， 朱怡超告诉身边的战友 ， 一看那些链接内容 ， 就知道教导员没少下功夫 ， 除了缓解了自己的症状伤痛 ， 他从中更感受到了教导员的关心 。
此事也让陶扬深有感悟：教育工作不一定每次非得拉开架势长篇大论 ， 只要从关心官兵的角度出发 ， 小举措照样能起大作用 。
新兵李楚强刚下连队时 ， 同宿舍的上士杨恩椅便给他打“预防针”：“咱教导员可能说了 ， 你得有个心理准备 。”
之后 ， 李楚强便留了心 。有一天 ， 他大体算了一下 ， 教导员共找12个人谈了心 。而且他还发现 ， 每次教导员和战士谈心只有三五分钟 ， 最长的也就十几分钟 。
虽然教导员一直还没找李楚强谈过心 ， 但是身边被谈过心的战友不止一人对他说：“教导员可神了 。”
有一次 ， 陶扬刚开完会就有事离开了 ， 笔记本落在修理厂会议室里 。碰巧那天李楚强负责打扫会议室 ， 就随手打开翻看 。结果 ， 内页夹着的一张周教育计划表 ， 将他成功“圈粉” 。
计划表上 ， 除了上级布置需要落实的规定教育内容外 ， 还密密麻麻备注有这样一些“教育任务”：天气转冷 ， 记得提醒增添衣物；吴勇亲人患病住院 ， 及时进行疏导；于瀚洋近期情绪波动大 ， 需关注加以开导……


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