「劳动教育」重返“学工学农”时代？大中小学将设劳动必修课，为升学参考依据( 三 )
不过 ， 王健也表示 ， 《意见》当下能做的 ， 恐怕是先推动所有中小学进行劳动教育的开展 ， 让所有学生都有完整的劳动教育体验 ， 而不是急于建立标准 。
劳动教育的专业师资同样是难题 。 《意见》提出 ， “高等学校要加强劳动教育师资培养 ， 有条件的师范院校开设劳动教育相关专业” 。
王健认为 ， 地方师范院校往往要为地方提供一线的师资 ， 这类院校应该先行一步 ， 开设这样的学科专业 。 他建议 ， 可以以信息技术、机械电子工程等学科为基础 ， 孕育劳动教育专业 。
檀传宝则指出 ， 当前 ， 劳动教育的外延和内涵都还需要进一步界定 ， 开设相关专业为时尚早 。 “课本都没有 ， 也没有研究者 ， 你怎么开课？”他认为 ， 当教育学界对于什么是劳动教育还存在分歧 ， 这一领域的基础研究仍待加强 。 另一个原因是 ， 哪怕开设了专业 ， 谁愿意来学 ， 以及毕业后是否有对口工作？
另外 ， 虽然教育部提出各校要开设专门的劳动教育课程 ， 但是否要为课程专设教师岗呢？编制和财政都不是教育部门说了算的 ， 需要其他相关部门共同协调 ， 而目前也未看到配套制度 。
在檀传宝看来 ， 从某种程度上说 ， 这也是为什么《意见》由中共中央、国务院发布的原因之一 。
延伸阅读：劳动教育纳入中职学校必修课 ， 并加强思想道德教育2019年12月5日 ， 教育部发布“加强和改进新时代中等职业学校德育工作意见” ， 明确中职学校要将劳动教育纳入人才培养方案 ， 要开设劳动教育必修课程 ， 并将思想道德评价结果记入学生综合素质档案 ， 纳入综合素质评价体系 。
《意见》要求 ， 中职学校应着力培育弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神 ， 将劳动教育纳入人才培养方案 ， 融入学校教学全过程；要开设劳动教育必修课程 ， 以实习实训课为主要载体开展劳动教育 ， 其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时；还应安排组织学生开展形式多样的劳动实践活动；要联合中小学开展劳动和职业启蒙教育 ， 将动手实践内容纳入相关课程和学生综合素质评价 ， 引导学生形成劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的观念 。
中职学校应按照规定开足开齐开好思想政治必修课程 ， 并在其他公共基础课、专业理论课和实习实训中渗透思想政治教育内容 ， 形成协同育人效应；另外 ， 要加强实习实训过程中的德育工作 ， 将职业道德、职业精神、工匠精神教育贯穿学生实训实习全过程 ， 校企双方共同开展、共同评价 。
【「劳动教育」重返“学工学农”时代？大中小学将设劳动必修课，为升学参考依据】
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