『在线教育』从近9成上市教育企业市值下跌，看OMO模式未来的体系化建立( 三 )
“OMO线上下融合 ， 谁都知道是趋势 ， 但知易行难 。 ” 他在文中评论道 。
笔者认为 ， OMO模式从长远上来看肯定会对教育行业产生积极的影响 ， 这是毋庸置疑的 ， 至于现在为什么依然会有很多人对OMO持怀疑态度 ， 简单来说 ， OMO模式是一个产业 ， 并不是简单的线上与线下一起运营 ， 就是OMO了 。
就像之前提到的郭帅 ， 我们把他和他的学校运营模式归结成OMO模式 ， 从体系上来看是错误的 ， 但是现在我们依然这么做了 ， 是因为OMO模式在教育行业内部的运用还是处于一个朦胧的 ， 在摸索中发展的阶段 。
03、教育OMO模式要向前推进：需要中间平台的支持 ， 并形成体系化
对于OMO模式惹出的争议 ， 创新工场合伙人张丽君在4月1日教育趋势分享会上回应： “我们认为 ， OMO这个概念无论是在2017年提出之时 ， 还是当下都不是伪概念 。 ”张丽君解释 ， 在疫情期间一些教育企业优化了某些运营环节 ， 这并没有达到真正意义上的线上下融合 。
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她认为 ， 未来OMO的终局状态将是不再区别在线教育与线下教育 。
短期内 ， 并不是所有教育机构都能玩转这一新模式 。 国金投资总监范昊坤表示：“本次疫情可能只是一个催化剂 ， 让所有线下机构都主动或被动地站在了一起 ， 提前拥抱互联网可能给行业带来的改变 。 ”
范昊坤判断 ， 线上机构与线下机构有着不同的优势能力 ， 在疫情结束后 ， 大部分线下培训机构仍然会回归自己擅长的领域中 。
但是笔者认为 ， OMO模式无论是在疫情期间 ， 还是后疫情时代 ， 都会对教育行业内各个赛道之间产生极大的化学反应 。
疫情发生以来 ， 教育机构的春季新增收入并不乐观 ， 暑期俨然成为机构翻盘的指望 。 但同时 ， 2020暑期学生参培时间又一定会被压缩 。 上文提到的爱学习《报告》数据显示 ， 66%的机构期盼能在暑期使用OMO落地产品 ， 在这个有全国性网校、本地线上机构、本地线下机构等多方入局的特殊暑假 ， 借此形成差异化优势 ， 打赢暑期翻身仗 。
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在疫情发生前 ， 行业内普遍认为双师课堂是OMO模式的落地实践 。 早在2016年 ， K12教育供给平台爱学习 ， 就向行业首次开放了双师资源 ， 开始对线上线下相融合模式的探索 。 目前 ， 爱学习双师课堂已与全国2000余家合作机构共同开设了4000多家双师教室 。
尽管已经有K12供给平台提供OMO教学产品 ， 但在疫情发生前 ， OMO教学产品的覆盖率和使用率并不高 ， 主要因为当时的机构对OMO模式尚缺少认知 。
而当后疫情时代来临 ， 教育机构对如何转型OMO模式、如何实践OMO教学产品已经有了清晰的判断 。 《报告》显示 ， 技术、教研、名师资源、OMO产品运营经验、学生和家长的接受程度 ， 是机构转型OMO时最关心的问题 。
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《报告》最后指出 ， 在教育机构转型OMO的过程中 ， 不仅需要供给平台提供精准和完整的落地解决方案 ， 更要给予长期运营指导 。 爱学习教育集团联合创始人、总裁李川表示 ， OMO将是未来教育的主场景 ， 但教育OMO目前只是刚刚起步 ， 未来需要经历在线化、数据化、智能化三个阶段 ， 不能一蹴而就 。
同时这三个阶段也并非完全独立 ， 不同地域的不同机构 ， 不同线下教育场景的不同模块都可能处于不同阶段 。 只有各个模块都实现了在线化 ， 并经历了长期优质的数据积累 ， 才能实现最终的智能化 。
因此 ， 在教育行业转型OMO的过程中 ， 供给平台需要持续为机构提供系统、全面的支持和服务 ， 机构也需要与平台携手 ， 共同培育市场 ， 共建教育OMO生态圈 ， 即笔者之前提到的OMO模式体系化的问题 。
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