江苏龙网

  1. 首页 > 资讯 > >

「技能直播」一块屏幕引发的职业教育反思 技能直播可否常态化( 二 )


采访人员了解到，技能教育中，线上教学一般适用于操作程序、环节清晰、直观的技能，且适合技能的基础教学阶段，同时，教师用来辅助实操的设备、场景也不复杂，易于实现，便于学生在家中操作、模拟和练习 。
网上直播，绝非“一播了之”
“能不能看见，我手里拿的这个黑色橡胶是干吗的？”“判断损伤面，要先用手摸，再看颜色，再测量 。”……
采访人员走进合肥磨店社区高教基地内的安徽万通高级技工学校，该校新能源汽车、汽车电器、整车养护、智能网联等专业课程老师正在进行直播教学 。他们有的对着电脑屏幕，有的拿着手机，在实训室和器械、工具中穿梭 。
据介绍，该校教师每天上、下午各一节直播课，一节课45分钟，留15分钟发言互动，教师会阶段性开展线上测试 。同时，建立家校互通机制，直播前，班主任提前和家长沟通，家长会将学习情况发到班级群 。
“平时线下教学，学生们聚在一起观看，很多步骤都一目了然，而线上教学更累一些，要照顾到每一个学生 。”该校教务处主任王明洋介绍，直播结束后，老师会针对某个项目的操作流程和注意事项布置作业 。比如，拆装轮胎工序，课后作业就是让学生把顺序、操作步骤、技术关键点、技术参数写一遍 。
【「技能直播」一块屏幕引发的职业教育反思 技能直播可否常态化】“线上教一遍可不够，等到开学后，还会让学生拿着直播课的作业，再对着工具实际操作一遍，相当于复习 。”王明洋感慨，线上技能教育，要多方联动才能效果最大化，班主任、老师、班长，甚至家长都要参与进来 。
甘肃省平凉市轨道运输职业培训学校校长王繁荣也认识到，“在直播中引入场景教学更能提高学生的学习积极性，但课堂质量把控也是关键” 。
该校近日针对轨道交通、学前教育等多个专业开展线上理论和实践教学，平均每节课学习人数达2118人次 。
采访人员在直播中看到，轨道交通专业的教师在模拟列车车厢里进行操作教学，包括上车、报站、安检、特殊人群服务等环节，其中，老师分别扮演旅客、安检员、乘务员等角色 。有一位学生家长在评论区留言：“通过这个实训教学，我都瞧明白了规范的作业流程 。”
王繁荣介绍，在教学质量反馈方面，相关人员时刻关注线上人数，并时不时“抽查”，请家长拍摄学生看直播的照片；课后，老师还会要求学生在家实践，录制视频“交作业” 。
“形体礼仪、安检实训、报站要求等实训很适合直播，教师可以反复、形象地示范动作，让学生理解并消化 。但课下，学生还要不断反思、钻研、创新，才能真正做到熟能生巧 。”王繁荣说 。
尽管各校在教学质量控制上都想尽了办法，但是不少职业学校负责人仍向采访人员表示，“部分老师线上教学经验欠佳，课堂监管工作有一定难度，难以保证每位同学都认真上课，这是当前亟待破解的‘痛点问题’ 。”
线上领进门，修行在线下
安徽万通高级技工学校副校长廖光宙认为，在线教育打破时空、场地限制，提高教育覆盖面，只要学生有兴趣，愿意听，都能参与，有助于激活教学资源 。“尤其在学生实习、实训期，虽然不在学校，可以穿插线上教学，及时解决遇到的实际问题” 。
同样，在王繁荣看来，当下的疫情只是职教改革的“催化剂”，希望日后，网络教学可以常态化、规范化、科学化 。
他特别指出，伴随着高职扩招，职业院校的就读群体将发生变化，会有更多的社会人士加入，利用线上教学正好可以解决教室不够、教学时间不好协调之类的现实问题 。“只有打破物理空间和观念壁垒，才能让更多的人获得更优质的职业教育” 。
事实上，线上技能教学正在飞越校园的围墙，面向全社会，互联网教育的“共享”效应凸显出来 。2月下旬，人力资源和社会保障部下发通知，疫情期间，支持各地开展职业技能提升培训 。
连日来，主题为“大师教你学焊接”的线上公益直播课在“技得”App上线 。“手工电弧焊、二氧化碳气体保护焊、钨极氩弧焊工艺……”专家通过“ppt授课+实操场景演示”的方式，让学生清晰、直观地了解焊接工艺的实际操作，同时，世界技能大赛焊接项目冠军宁显海随时视频连线，在线答疑解惑 。


推荐阅读


上一篇：『新冠肺炎』31省份新增确诊病例99例 97例境外输入2例本土

下一篇：『央视』上海新增11例境外输入9例来自同一航班