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「技能直播」一块屏幕引发的职业教育反思 技能直播可否常态化( 三 )


此公益直播课发起人、第45届世界技能大赛焊接项目技术专家组组长、中国工程建设焊接协会常务副会长刘景凤感慨，忙活了两周多，终于将焊接教学“搬”到线上，“没想到这么‘火爆’，一开始以为，能有几百人看就不错了，后来关注人数达5000多人，不仅是在校学生，社会上想学技能的人都来看了 。”
刘景凤认为，相对于线下教学，线上教学的精力投入要高出几倍，不少老师提出，如何让一节网课辐射更多的学生，并实现多频次的传播，应该解决 。相关部门应当搭建学习平台，统一课程体系，实现课程资源“共享”，这样可以提高在线教育的“投入产出比” 。此外，教学大纲、教学标准、课程设计、考核目标等方面都需要整合并轨，才能让在线直播课程可持续化发展 。
“技术专家、技能专家、理论专家有着丰富的教学经验，各有建树，在政府部门主导下，专业组织、行业协会有效参与，把他们‘粘合’在一起，让最强的人提供最好的教学内容和经验 。”在刘景凤看来，影响力有了，学习渠道更加便利，网课一定能惠及更多学习者 。
线上教学无疑值得期待，不过采访中，很多职教界人士也表示，从职业教育发展趋势来看，线上技能教学会起到一定辅助作用，但不可完全替代线下教学 。
刘景凤认为，一部分操作技能可以在线上教授，但实操练习必不可少 。比如，焊接教学讲究师徒间的言传身授，焊接的位置、角度、方法等经验，只有现场手把手指导才更精确有效 。“就好比飞行员在模拟舱里练习，驾驶技术再好，也需要去空中实际练习 。”
“师父领进门，修行在个人 。从技能入门到成长为技能大师，光了解操作原理和步骤还远远不够 。”她同时建议，无论线上还是线下教学，学生课后都要不断学习、实践，再学习、再实践，掌握一门技能的要求和规则，再不断训练、强化、优化、创新，并培养良好的心理素质，以应对在工作、生活以及比赛中可能出现的难题和考验 。


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