给孩子读绘本要不要指着读？不弄清这个，就白读了
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每次 ， 聊到绘本阅读或识字的时候 ， 指读都是大家热衷讨论的话题 。
「指读好不好呢？」
有人觉得指着读会剥夺孩子看图的乐趣 ， 扼杀孩子的阅读兴趣；也有人觉得指读能避免分心 ， 提高识字量 ， 对宝宝的自主阅读有好处 。
那
「绘本共读要不要指读呢？」
今天我们就请儿童阅读推广人 ， 绘本讲师立正妈妈来跟大家谈一谈 。
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阅读能力非天生
构建「阅读脑」需要循序渐进
在探讨要不要指着读这件事前 ， 我们需要了解一些关于阅读的重要信息 。
美国塔夫茨大学的认知神经科学家和儿童发展心理学家玛丽安 · 沃尔夫（Maryanne Wolf）在《普鲁斯特与乌贼：阅读大脑的故事与科学》一书中 ， 用「人类阅读行为5个阶段」为我们解读了「阅读大脑」的形成过程 。
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沃尔夫的这 5 个阶段是根据大脑髓鞘的发展变化得来的 。
因为阅读需要众多的脑区合作才能完成 ， 不同脑区的联系和合作要靠髓鞘形成 。 将孩子的原生态大脑改造成阅读脑需要长达十余年的努力才能完成 。
通过大脑扫描 ， 发现孩子第一次阅读时 ， 相比成人 ， 要使用更多的大脑区域工作 。 这是由孩子的大脑生理成熟度决定的 。 绝大部分的孩子需要到 5～7 岁 ， 神经纤维的髓鞘才基本完成 。 只有随着孩子的阅读神经逐渐专业化 ， 「阅读脑」才算初步建立 。
这个过程要尊重孩子的大脑发展规律 。
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图片来源：giphy.com
比如 ， 在阅读行为第一阶段中（普遍在 6 个月至 6 岁） ， 孩子作为「新阅读者」 ， 通过学习不同的声音、词语、图像的概念 ， 积累口语和书面语言 ， 从而认识一些字母和符号、自己的名字 ， 讲简单的故事 。
而大概到 6～7 岁时 ， 孩子作为「新手读者」 ， 才会开始关注字母、字形等关系 ， 也才有能力阅读简单的故事 。
也就是说 ， 无视孩子大脑生理成熟度 ， 教导孩子在 4、5 岁之前识字的努力很可能会产生反作用 。 尤其到了小学三四年级 ， 阅读能力会被普通孩子反超 。
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阅读新手的大脑-左右脑平衡激活
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