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给孩子读绘本要不要指着读？不弄清这个，就白读了( 二 )


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成熟阅读者的大脑-左脑高效处理文字信息


给孩子读绘本要不要指着读？不弄清这个，就白读了
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为了识字而指读

有可能因小失大


给孩子读绘本要不要指着读？不弄清这个，就白读了
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图片来源：giphy.com


绘本阅读的重要功能就是读图 ， 对于三四岁以前的孩子 ， 重点的应该是培养孩子的阅读兴趣 。 很多家长 ， 热衷指读的目的却是识字 。

孩子认识世界是从认识形象开始的 。 先看到 ， 摸到 ， 感受到「苹果」的形象 ， 才能将「ping guo」的发音跟眼前这个又红又圆的物品相关联 ， 最后再抽象成文字「苹果」 。

而文字的学习是将语音与形象关联 ， 再把形象抽象为符号的过程 。 这个过程并不适合三四岁及以前孩子的认知和思维发展规律 。

换句话说 ， 孩子认得这个字 ， 但不一定知道它的意思 。 就像两三岁孩子能够将 1 数到 100 ， 但是理解 12 个苹果和 21 个苹果 ， 哪个更多 ， 却需要很长时间的学习 。

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亲子阅读时 ， 孩子总喜欢看图 ， 寻找图画中的细枝末节 。 因为图像更符合孩子的生理发展 。 看图获取信息属于直观的形象思维 。 而识字需要孩子在脑海中进行二次加工转化成形象 ， 然后再接收 ， 属于抽象思维 。

绘本中描述的故事角色与发展情节 ， 即使没有父母的陪读 ， 孩子也能从画面中理解故事的内容 。 这时候强行把孩子的注意力从图片中转移到文字是不明智的 。 既不利于孩子从读图中汲取观察力、想象力、审美体验等营养 ， 也容易导致孩子花力气在指读识字上 ， 而降低了绘本的趣味性 ， 影响了对故事画面和情感的感知 。

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要不要指读？

孩子说了算


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那是否就因此一杠子否认了学龄前孩子识字的需求呢？非也 ， 我们不排斥孩子识字 ， 而是需要预防为了识字而阅读 。 识字不是阅读的首要目的 ， 而是阅读过程中的一个伴随产物 。

那到底该不该指读？什么时候开始指读？如何指读呢？

孩子说了算 。

当你发现孩子不满足于图画展示的内容 ， 开始把注意力从「读图」转向「读字」上 。 开始询问「这是什么字？」「这是什么意思？」 ， 这其实就是孩子识字敏感期（4～7 岁）的到来 ， 这时候就可以顺势引导了 。

可以用适合的方式提高孩子对文字的兴趣 ， 如走在街上 ， 看到各种指示牌、广告牌、招牌等 ， 都能联系实际 ， 引导孩子识字 。

绘本共读时 ， 也可以在强调文中具体事物或事件时 ， 指出关键文字 ， 建立孩子对图画和文字的联系 ， 更全面形象地识字 。


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