老师：遇见最好的自己，华美蜕变( 二 )
放假回家时 ， 小鑫学会了做饭、洗衣服 ， 和妈妈一起去超市购物 ， 不管物品有多重 ， 小鑫都抢着拎 。 妈妈心疼地说：“你太小了 ， 还是我来吧 。 ”可小鑫却反驳说：“在学校 ， 老师给男生说过 ， 男孩子就要做顶天立地的男子汉 ， 遇事就要主动承担 。 看到孩子的蜕变 ， 小鑫的妈妈既欣慰又自责 。 她后悔此前不该一直替儿子做主 ， 以“为他好”的名义限制了孩子的成长空间 ， 她欣慰儿子住校一年半的改变 ， 更感谢老师给予孩子的博大的爱 ， 为孩子树立了积极向上的人生观 。
赏识教育 ， 发现学生的闪光点
习惯的养成是形成良好班风班貌的基础 ， 初中则是良好习惯养成的关键期 。 进入协和双语后 ， 学校围绕“个性化培养 ， 人性化管理”的办学宗旨 ， 实行全员导师制育人 ， 一个老师带五六名学生 ， 随时与学生深度交流 ， 通过赏识教育从学习习惯、生活习惯、行为习惯等诸多方面帮助学生提升自信 。
七年级1班的小文（化名）成绩不错 ， 性格活泼 ， 但十分贪玩 ， 做事注意力不集中 。 班主任抓住了她乐于助人的特点 ， 让她担任班长 。 一段时间后 ， 小文不仅改掉了做事马虎的毛病 ， 还成为了老师得力的小助手 ， 在班里也能以身作则 ， 同学们都很信服她 。
七年级3班的小金（化名）也是在担任班长后 ， 改掉了做事鲁莽的毛病 ， 如今 ， 班里的各种事物被他处理得井井有条 ， 老师在不在班里 ， 班级秩序都一个样 。 由于要发挥榜样带头作用 ， 小金也对自己要求严格 ， 他的学习成绩突飞猛进 ， 数学成绩数一数二 ， 政治、历史、生物、地理在期末考试中也取得了很优秀的成绩 。 七年级3班班主任王钰莹告诉采访人员 ， 每一个学生不必相同规格 ， 但都要“合格”；每一个学生不是同步提高 ， 但都要进步；每一个学生不求一样发展 ， 但都要发展 。 因此 ， 要开展多元评价 ， 从不同的角度来表扬学生 ， 对学生各个方面进行综合评价 。 “对学生进行赏识教育 ， 善于发现学生的闪光点 ， 进而提升其自信 ， 相信他们都能在最好的年纪遇见最美的自己 。 ”
分层教学 ， 因材施教
这几年 ， 济南协和双语实验学校学生能取得较好的成绩 ， 离不开分层教学的高效学习方式 。 据了解 ， 学校在初二、初三年级实行分层教学 ， 这是依据“因材施教”的教学原则而提出的一种有效的教学手段 。
初中部年级主任李洪丽告诉采访人员 ， 分班是根据语文、数学、外语三门主课的考试成绩排名来划分的 。 随着每次考试成绩的变化 ， 各层成员也会进行调整 。 老师们有的会负责A、C层的学生 ， 有的会负责A、B层 ， 在师资配备上各层学生待遇是没有区别的 ， 只是有针对性的分层授课、分层训练、分类指导和分层测试等 ， 完全不存在不公平的现象 。
李洪丽表示 ， A层学生的学习基础较好 ， 老师的作用主要就是“拔高” 。 B、C层的学生会更重视基础知识的巩固 。 “之前没分班的时候 ， 班里学习进度不统一 ， 老师会因为一部分未跟上进度的同学放慢教学速度 ， 这样对成绩好的同学会产生时间上的浪费 。 分层后 ， 水平相当的同学们聚在一起 ， 根据各层的学习水平对症下药 ， 分类指导 ， 大家各有所获 ， 还会产生更大的学习动力和自信心 。 ”
（责任编辑：何一华 HN110）
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