自主学习 疫情期间自主学习效果引担忧,iEnglish助力学生英语能力提升
随着我国新冠防控工作持续推进,各地疫情形势积极向好,在教育部相关政策指引下,多地教育厅部署学生有序返校,错峰开学。按照指示,各校具备开学基本条件后,可分层、分类、分地区组织学校开学,逐渐恢复正常教学秩序。
疫情期间,自主学习效果引发担忧
目前,根据各地教育厅发布的开学通知,非毕业年级尤其是小学生开学时间较晚,低年级学生还需较长时间在家自主学习。
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而疫情假期,多数学校采取线上教学和自主学习相结合的模式,学生学习情况引起家长及老师的担忧,毕业年级重压之下的假期学习效果尚待检验,低年级较长的假期需要家长找到合适的自主学习方式。
张老师是河北某高中的高三英语教师,他表示“高考在即,高三学子应当争分夺秒备战高考,疫情影响下,学生在家自主学习,学习效果无疑大打折扣。”
在校期间,时间安排规律,固定英语早读、课堂听讲,有老师帮助及同学之间的互相影响,学习效率高。在家则恰恰相反,自律性不强的同学暂不提,即便懂得自我约束,学习效果也不尽如人意。尤其是英语不像其他学科,埋头做题就可以,还需要英语语言环境的搭建,英语语感的培养等。英语早读、英语课堂、校园英语角都在尽力为学生营造积极的英语沟通氛围,大多数学生的家中都缺失了语言环境这重要的一环。
令老师惊叹的英语进步
张老师的担忧不无道理,然而,班级上一名学生的变化让张老师吃惊不已,该学生平时英语成绩不算突出,好在勤奋好学。几个月的长假过去,该学生口语进步不小,完全没有假期生疏感,倒像跟外教学习了数月。张老师找到这名学生,想了解他在家的学习方法,以帮助更多的同学。
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该同学介绍,家长在上学期把“iEnglish类母语英语学习训练系统”当作生日礼物送给他,疫情期间他坚持用iEnglish学习英语,自己都没意识到口语有了这么大进步。他说iEnglish构建了完整的英语语言环境,并根据大数据智能化推荐阅读内容,完全没有往常“背单词”、“记语法”的枯燥感,不知不觉中坚持了几个月的时间。张老师听到后,对该学生的自律精神赞不绝口,也肯定了iEnglish对学生英语提升的帮助,学生英语水平的提升让张老师欣慰不已。
激发兴趣,抓住语言学习黄金期
科学研究表明,人类大脑的布罗卡斯区是专门负责语言学习的区域,2-4岁开始快速发育,10-12岁发育成熟。12岁以后,布罗卡斯区关闭,语言学习难度加大。所以,家长们应该抓住孩子12岁之前学习语言的黄金期。
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但年龄越小的孩子自制力也相对越差,如何激发孩子的兴趣,让孩子坚持学习英语呢?
学生对故事有着天然的兴趣,传统英语教学模式下,因为要面对单调的单词和枯燥的语法,学生没有足够的兴趣,坚持学习就成了一个很大的问题。但iEnglish不强调背单词、学语法,而是以故事为核心,通过歌曲、动画、电影等丰富的英文原版素材为孩子打造丰富多彩的生活场景,更好地激发孩子的学习兴趣,让孩子在学习中不会感觉枯燥。
此外,iEnglish内设置了各种各样严肃的游戏环节,让孩子在游戏过程中体验努力学习带来的获得感。所谓“严肃的游戏”并非指单纯地为了消遣玩乐,而是基于英语学习而设置的游戏。
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比如,iEnglish专门设立了成长空间,让孩子可以用学英语积攒的金币,建造自己心目中的城市,领养自己的宠物,以此激发孩子的新鲜感和探索欲望,通过经营“自己的世界”,培养孩子的责任感和荣誉感。
为了提高初级学生的学习兴趣,iEnglish在1-5 级的大部分书籍听读前,设置了图片寻宝。通过看到的文字和听到的声音,选择与之匹配的场景图片,建立直接映射,从而实现可理解的有效听读,此外点击正确的图片会得到金币,最后成绩达标会赢得宝藏,通过奖励金币激励孩子坚持阅读。
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