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上观@实训嵌入思政，竟助她在世界大赛中摘银！这所高校的“课中课”为何更“有味”


摘要：上海出版印刷高等专科学校的课程思政改革——“课中课” ， 因其独创性、实用性和有效性 ， 被誉为全国高职高专的“版专范例” 。
【上观@实训嵌入思政，竟助她在世界大赛中摘银！这所高校的“课中课”为何更“有味”】
上观@实训嵌入思政，竟助她在世界大赛中摘银！这所高校的“课中课”为何更“有味”
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在印刷课上 ， 一直让学生混淆的“水墨平衡”原理 ， 老师竟然通过加入“对立统一规律”的阐述 ， 令学生们茅塞顿开 。 这种专业技术课中“嵌入”思政元素的“课中课”形式 ， 不仅“盘活”了思政课 ， 更让专业课的学习有了更有力的支撑 。
如今 ， 上海出版印刷高等专科学校（以下简称“上海版专”）的课程思政改革——“课中课”2.0版在1.0版的基础上 ， 凝练成“三寓三式” ， 更具独创性、实用性和有效性 ， 被誉为全国高职高专的“版专范例” 。
“我们的课程思政改革 ， 不是浩浩荡荡的 ， 而是和风细雨 ， 润物细无声 ， 潜移默化的 。 ”上海版专常务副校长、“课中课”项目主持人滕跃民说道 。
专业实训课融入思政元素：汤里放盐
职业教育的专业实训课 ， 承担着职业技能培训的任务 。 但现实中 ， 一些同学在学习技能时 ， 不太认真 ， 粗心时常有 ， 往往有些技能掌握不到位 。 而技能老师“为技能而技能” ， 却苦于找不到学生学不好的症结 。
探索中 ， 为提高学生的“抬头率” ， 专业实训老师邀请思政老师一起走进实训课堂 。 一个课堂 ， 两个老师 ， 思政老师现场观察 ， 从职业素养方面做学生的思想工作 。 渐渐地 ， 专业实训老师在教学备课时 ， 将思政课中的“实事求是、工匠精神、团队合作”等元素融入 ， 把思政教育和实训教学有机结合起来 。 比如 ， 思政课中的“实事求是” ， 具体化为实训操作中的“会就是会 ， 不会就是不会；如果不会继续找原因、摸索规律、操作学习”的微行为 ， 学生也养成正直诚实的职业素养 。
课堂内容一下子丰富起来 。 课前5分钟 ， 专业老师栩栩如生地讲述毕昇的故事 ， 潜移默化中将勇于进取、精益求精的“工匠精神”深入人心；课中体验式教学中 ， 如果学生在实训环节出现粗心大意、畏难退缩等想象 ， 思政老师会适时贴近学生开展团队合作、敬业务实等职业素养的教育 。 课后感悟式教学让学生们分享在职业规范、职业操守方面的感悟 。 “这样 ， 学生感觉相对于原来‘说教式’的教学 ， 每走一步 ， 都能有针对性的指导 ， 从故事切入更容易听得进去 。 好比‘汤里加盐 ， 更有味’ 。 ” 上海版专思政教研部副主任张玉华告诉采访人员 。
画龙点睛式的“工匠精神”
到底什么是“工匠精神”？上海版专的老师们总结出几个关键词：坚持不懈、敢于创新、精益求精 。 但是 ， 如何让学生们真正领悟到其中的内涵 ， 贯穿到当前的学习中、以后的工作中 ， 却一直是目前职业教育中的瓶颈 。
“重技术、轻人文”的观念仍存在于职业教育中国 。 当前的高职教育中仍然是传统的过多传授专业知识和技能培训 ， 缺乏对学生长远发展的考虑 ， 缺乏对学生人文知识的学习和职业素养的培养 。
2015年 ， 上海版专学生张淑萍在第43届世界技能大赛上获得了印刷媒体技术项目银牌 ， 而她正是上海版专实行“课中课”以后的第一批受益者 ， 充分体现了思政课融入专业实训课的育人效果 。
张淑萍回忆 ， 她曾在“课中课”上受到实训老师 和思政老师的启发 ， 而在世界技能大赛中 ， 她将这一启发运用到实践中 ， 成为她赢得比赛的“亮点” 。 原来 ， 当时老师用6S管理系统的例子 ， 告诉他们在实训完之后要把废弃的材料分门别类地放好 ， 这是最基本的职业素养 。 “对此 ， 我印象十分深刻 。 ”张淑萍告诉采访人员 ， 没想到这一习惯也是职业素养的一部分 。 在赛场上 ， 她牢记这一点 ， 将比赛时的废弃材料全部收好 ， 这一举动令评为赞叹不已 ， 也助理她赢得了银牌 。
现在 ， 已经留校成为一名实训课教师的张淑萍 ， 在自己的课堂上也会反复强调这一点 ， 用她的职业素养和职业精神影响着一届又一届的学生 。
创新教学方式：专题嵌入、元素化合
除了“画龙点睛”式将核心价值观和专业技能简明提示 ， 各课程老师在不打破原来教学结构的基础上 ， 将思政的某个专题进行嵌入 ， 不仅加深了学生对课程内容的理解 ， 也提高了学生对思政道德的认识 。
平版胶印是现今应用最广泛的印刷技术之一 ， 印刷中的“水”和“墨”在高速、高压的过程中相互接触、相互作用 ， 这就是著名的“水墨平衡”原理 。 但不少学生误认为“水墨平衡”就是“油水不相容” 。 尽管老师讲解过多次 ， 但学生们理解起来有困难 ， 作业效果也一直不好 。 课程思政改革后 ， 专业老师专题嵌入“对立统一”辩证法后 ， 老师讲起来方便 ， 学生理解起来也容易 ， 作业正确率大大提升 。 效果是双向的 ， 将“对立统一”辩证法融入身边的技能知识点去理解 ， 避免了牵强附会和生搬硬套 ， 避免了学生抵触情绪的出现 。
不仅如此 ， 将专业知识和思政要点有机融合 ， 还能产生1+1>2的化合反应效果 。 在音乐鉴赏课上 ， 老师讲解《黄河协奏曲》时 ， 一听到协奏曲 ， 大家马上想到的是西洋乐器 ， 实际上这曲子中有琵琶、笛子等不少民族乐器 ， 其中的“起、承、转、合”更是中国传统音乐创作技法 。 影视艺术系王莹 老师边讲解边播放气势磅礴的《黄河协奏曲》 ， 让学生们体会到民族乐器的美妙 。 “这一深入的讲解 ， 既展示了中国传统音乐和西洋音乐的特点 ， 又体现了中西合璧 ， 洋为中用 。 ”王莹老师说道 。


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