语法方梅：篇章语法与汉语篇章语法研究( 八 )
其实汉语里就存在这类现象 。 虽然汉语名词性成分的修饰语一般在被修饰成分的前面, 如:蓝蓝的天;老李喜欢的曲子 。 但如果修饰性成分比较繁复, 那么, 那些线性序列较长的、结构复杂的大块头成分还是倾向于后置 。
值得注意的是, 汉语里同时存在两种不同的组句方式 。 一种是直接后置“的”字结构, “的”字结构所指称的内容是被修饰名词所指对象中的一部分, 后修饰成分语义上是限制性的 。 如下面 (6) 和 (7)。 另一种方式是用一个含有引导词的小句来说明一个名词成分, 如下面 (8) 、 (9)。 “他”所引导的小句是对前面名词进行说明、提供新的信息内容, 而不是限制被修饰名词的所指范围 。 两类不同的组句方式, 在语义上前者是“限制”, 后者是“说明” 。
(6) 机动车驾驶人不在现场或者虽在现场但拒绝立即驶离, 妨碍其他车辆、行人通行的, 处二十元以上二百元以下罚款, 并可以将该机动车拖移至不妨碍交通的地点或者公安机关交通管理部门指定的地点停放 。 (《中华人民共和国道路交通安全法》)
(7) 公安机关对举报人提供信息经查证属实的, 将给予一定数额的奖金 。 (新闻)
(8) 你比如说你跟着那种水平不高的英语老师, 他根本不知道那个纯正的英语发音, 他英语语法也不怎么样, 你就全完了 。
(9) 你站在大街上总能看见那种不管不顾的人, 他看见红灯就跟不认得似的, 照直往前骑, 你当警察要爱生气得气死 。
值得注意的是, (6) 和 (7) 所代表的是书面语里允许的组句方式, 口语里很难见到; (8) 和 (9) 所代表的是口语中常见的组句方式, 是口语中“行进中的语法”的体现, 在书面语里很难见到 。 这种差别特别具有启发意义 。
4.3 语义理解取向的差异
与非互动的交际相比, 互动交际为主观化和交互主观化提供了更多的可能 。
说话人在说出一段话的同时, 表明自己对这段话的立场、态度和感情, 从而在话语中留下“自我”的印记这就是语言的主观性 (subjectivity)。 如果这种主观性有明确的结构形式编码, 或者一个语言形式经过演变而获得主观性的表达功能, 称作主观化 (subjectivization)。
比如, 第一人称复数指说话人自己, 用以表现“自谦” 。 如 (10)。 “人家”本来是用作指称说话人和受话人之外的第三方 。 但是, 在对话当中可以指称说话人自己, 用以表现说话人的负面情感 。 如 (11)。
(10) 我们认为这样做不够稳妥 。
(11) 你怎么才到啊!人家等了半个钟头了 。
*你这么快就到了!人家等了半个钟头了 。
交互主观性 (inter-subjectivity) 指的是说话人用明确的语言形式表达对受话人的关注, 这种关注可以体现在认识意义上, 即关注受话人对命题内容的态度 。 更多的体现在交际的社会性方面, 即关注受话人的“面子”或“形象需要” 。 一个语言形式如果具有交互主观性那么也一定呈现主观性 。 交互主观化总是蕴涵着主观化, 一个形式如果没有某种程度的主观化, 就不可能发生交互主观化现象 。 交互主观化与主观化的区别在于, 主观化使意义变得更强烈地聚焦于说话人, 而交互主观化使意义变得更强烈地聚焦于受话人 。 (29)
代词的虚化往往伴随主观化和交互主观化, 下面所列举的代词的虚化现象实际都是主观化或交互主观化现象 。 代词的交互主观化主要有两个方面:
第一, 表现心理距离, 关注受话人的心理感受 。 比如:用包括式代词单指受话人, 用来拉近心理距离 。 例如:
(12) (成年人对小孩) 咱们都上学了, 哪能跟他们小孩儿争玩具呀 。
第二, 表现说话人对受话人的期待 。 比如第二人称代词“你”不指人, 而用作提示受话人关注言者所言内容 。 例如:
(13) 你北京有什么了不起的, 还不是吃全国, 仗着是首都 。
人称代词可以出现在不同的语体, 但是上述交互主观化现象却是对话语体特有的 。 与非互动交际语体比较, 在互动交际中更加偏向言者视角的 (speaker oriented) 语义解释 。
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