浙报融媒体德清县职业中等专业学校：莫干山下 劳动育人传承工匠精神( 二 )
为了加强学生职业生涯规划教育和工匠精神培育 ， 更为了培养和提高学生的实践能力 ， 将学习与劳动教育、社会职业体验相结合 ， 学校在浙江省中职名校建设中 ， 紧紧围绕“选择一个项目”“扮演一个角色”“收获一个心得”“明白一个道理”“养成一个习惯”“树立一个理想”的“六个一”要求 ， 全力打造县级“职业体验拓展中心” ， 不仅仅为本校 ， 更是为全县学生提供专业、系统、科学化的职业体验和指导服务 ， 促进学生全面健康发展 。
“真是太有意思了 ， 原来3D打印是这样的 。 ”“汽车模拟驾驶 ， 我一直对这个很感兴趣 。 ”每周三下午 ， 德清职业中专都会迎来本县的初三学生 ， 开展为期半天的职业体验 。 即将升学的他们 ， 在这里参与的体验丰富多彩：智造工厂里可以变身电工操作小能手、电子制作小能手；智创空间里可以体验3D打印；艺术设计内有戏剧头饰文创小制作、陶艺制作、VR虚拟现实体验、扎染等；幸福生活则容纳了特色菜肴、风味中点、美味西点3个项目；商业社会还开设了小小理财师项目 。
“为了全面展现职业岗位特点 ， 学校开发系统创新职业体验项目 ， 形成了智造工厂、智创空间、艺术设计、幸福生活、商业社会5大模块 。 ”德清职业中专职业体验拓展中心负责人余静学介绍 ， 参与体验的学生可以在这些模块的项目中自由选择 ， 深入地探知职业 ， 从中寻找与自我适配的职业 。 同时 ， 每一位参与职业体验活动的学生 ， 都可以就职业与兴趣、职业与价值观、职业与性格等一系列问题与职业生涯规划师展开探讨 。
不一样的课堂不一样精彩 。 德清县莫干山外国语学校初三的孩子来到了德清职业中专 ， 参加各种职业体验后深有感慨地写道：
“理论是灰色的 ， 而生活之树常青 。 纵使那是一团易塑的陶泥 ， 在上手时才知晓它的‘顽皮乖张’ 。 这一次 ， 既在课堂又走出了课堂 。 ”
“这次职业体验让‘十指不沾阳春水’的我体验到了很多 ， 观察时的好奇、操作时的焦虑、出炉时的喜悦……在实践中蕴含了点点的温馨 ， 在温馨中收获丝丝回忆 。 ”
……
如今 ， 经过两年建设 ， 学校“职业体验拓展中心”的基地建设、师资建设、课程建设、活动建设都日趋完善 ， 5大模块15项体验项目逐步形成了“一专业一品牌”的职业体验活动格局 ， 整个校园俨然成为中学生职业体验的“嘉年华” 。
德清职业中专每年都会安排所有高一年级学生在校内实训基地轮流参加非本专业的职业体验 ， 活动将职业体验课程劳动实践与职业学校特色专业项目相结合 ， 引导学生体验非本专业的劳动价值与职业乐趣 ， 做到让学生“体验一个项目、了解一门专业、获得一种乐趣” 。
目前 ， 该中心已经辐射全县20所初中学校的5000多名初二下、初三上的学生 ， 收获了众多“铁杆粉丝” 。
本文插图
学生才艺课堂
激发活力
让职业教育展翅腾飞
“我们培养的学生 ， 虽然未来要从事技术技能型工作 ， 但他不是干活的机器 ， 而是一个全面发展高素质的人 。 ”周武杰校长坦言：“职业学校德育工作任务重 ， 我们要让学生有‘成功者’的心态 ， 对未来充满信心 。 ”
德清职业中专自2006年被教育部确定为“全国职业教育半工半读试点院校”以来 ， 不断深化工学结合、校企合作 ， 认真抓好中职学生半工半读、工学结合工作 。 半工半读、工学结合不仅锻炼了学生的动手操作能力 ， 提高了学生的技能水平 ， 更让学生们体会到劳动的艰辛 ， 锻炼了意志品质 ， 半工半读、工学结合让学校、企业、学生三方共赢 。
2012年开始实施现代学徒制试点以来 ， 在“政府、学校、企业”“三元合一”的“333”模式管理体系下 ， 学校探索构建了集课程教学、专业实习、能力展示于一体 ， 职业认知、职业培养、职业实践（三段）和知岗实习、轮岗实训、顶岗实习（三岗）学生能力与企业需求对接（三层）技能人才培养模式 。
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