这位爱思考 “大问题”的零零后男孩，轻松获得牛津青睐的秘诀是什么？( 二 )
另一本 ， 则是从苏联的视角去看整场战争 。
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“这两本书的视角非常独特 ， 不同于以前读到的关于战争的记述 。 而是将一个冷冰冰的数据和史实 ， 变成一个个人身上发生的 ， 可以触摸和感受到的温度 。 ”从这两本书之后 ， 他就对真实历史中人身上的温度 ， 有了兴趣 。 他发现 ， 历史和文学非常像 ， 最后都要回到人本身 ， 是一种人文关怀 。
甚至他觉得“人文关怀”这个词 ， 都有点居高临下的态度 ， “说白了 ， 就是一种对人的好奇 。 ”就这样 ，
李思齐从对“人”的好奇 ， 去看待历史、思考历史 。
在他看来 ， 历史不是某个人、做了什么事、说了什么话 ， 这样的历史很枯燥 。
他想要穿过零碎的表面 ， 去做更多的质疑和挖掘 。
举个例子 ， 历史课上讲到西方工业革命时期纺织工人的可怜生活 ， 他会思考：这是真的吗？
整个社会是什么样的？
每一个个体在那样的环境里是怎么想的？
如果当时的社会真的像教科书上这样残酷和不近人情 ， 为什么它会持续这么久？
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其中 ， 一些简单的问题 ， 他可以通过课外阅读找到答案；但是有一些“大问题” ， 直到现在 ， 李思齐还没有头绪 。 比如 ， 历史材料到底在多大程度上是真实的？我们如何通过历史 ， 真正了解过去？正是这些困扰他的“大问题” ， 成为推动李思齐不断往前走的动力 。 为什么一个高中生 ， 会对这类问题有这么大的兴趣？李思齐说 ， 这离不开在IB知识论课程中 ， 所接受的对知识本源和元认知的探索；以及在IB历史学习中 ， 所坚持的批判性思考 。 “IB课堂上的历史学习 ， 从来不是简单的知识传授 ， 而是永远在引导我们去询问什么 ， 更让我以研究者的视角 ， 去看待历史 。 ”
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【这位爱思考 “大问题”的零零后男孩，轻松获得牛津青睐的秘诀是什么？】李思齐和他的高中历史老师
聊起历史的种种 ， 这位大男孩眼中所散发的光芒遮不住 。 但是 ， 如果因此就认为他就是一个典型的文科生 ， 可就错了 。 这位在数学课上也偷偷看人文历史书籍的李思齐 ， 曾经还是一个不折不扣的理科学霸 。 初中时 ， 李思齐是名校物理竞赛班的一员 。 彼时 ， 他的梦想是成为一名火箭工程师 ， 去设计火箭和导弹 ， “那个时候也是真心喜欢物理 ， 想去探索自然世界的运行规律 。 ”但是那个时候的李思齐 ， 精力并没有完全放在理科学习上 。 他评价自己有一个优点 ， 那就是：想到什么就去做 ， 凡事喜欢多做尝试 。 在尝试的过程中 ， 他也在反思 ， 这条路是否能长久坚持下去 。
他曾对拍视频感兴趣 ， 在校期间 ， 接连拍了几部校园微电影 ， “拍了几次发现没钱了 ， 这才收手” ， 考虑到现实原因 ， 他放弃了“烧钱”的电影之路 。
他也曾想做一名作家 ， 试着写了一些小说 ， 但是写完发现“自己写的东西很空 ， 读起来索然无味 ， 自己可能在文学创作上 ， 并不在行 。 ”
在可以自主支配的时间里 ， 他通过一次又一次的尝试 ， 慢慢找到了真正有兴趣和长久热情的领域 。
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