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陶笛 艺体师资困局突围 一场跨越九年的“共享”教师试验( 二 )


从原先美术课上自悟自画到现在可以熟练掌握绘画技巧，还学会剪纸、手工制作泥塑等技艺；从刚开始错把电子琴当钢琴到如今能听辨琴声、准确识谱；从原来体育课上“散玩”到如今能迅速站队，“玩转”垒球、篮球、手球等项目……几年来，在艺体中心教师影响下，偏远、薄弱学校孩子们的改变正悄然发生 。因为“共享”，每个孩子都有了接近、享受文化艺术的机会，也学会了发现美、感知美、创造美 。
【陶笛 艺体师资困局突围 一场跨越九年的“共享”教师试验】“共享教师”不止为了上40分钟课
合肥市第48中学（滨湖校区）音乐教师卜停停于2019年前往合肥实验学校（滨湖校区）走教 。这所学校对合唱感兴趣的孩子少，声乐专业出身的卜停停就另辟蹊径，组建了陶笛社团 。
没学过陶笛的卜停停，专门上网搜课程，在边摸索边教学中，教学生唱谱、气息运用、十二孔陶笛指法 。
有个女孩，每次上课都显得局促不安 。一节课下来，陶笛都没有吹响，卜停停点她的名，这个女孩就会吓得一直躲 。经过了解，那个女孩智力有点低下 。
卜停停没有放弃，鼓励这个女孩：“老师不要求你一定要会吹曲子，只要你感兴趣，愿意过来，就坐在这里听其他同学吹，你也能从中感受到音乐的美好，得到熏陶 。”之后，那个女孩每节课都准时来听课，紧张的情绪也缓解了许多 。
同时，卜停停尝试让学生实现自我管理 。她在课堂上通过投票选出陶笛社的社长，社长主要负责点名、安排值日表等日常工作，一丝不苟 。从那以后，每次上课学生都是满勤，从来没人迟到 。
很多孩子从吹不响陶笛，到能吹音阶，最后可以实现合奏 。在这一过程中，卜停停也掌握了新的器乐演奏技法和教学方法 。
“走教经历看起来很平淡，但它让我懂得，教育不仅是教会学生一项技能，更是对学生各方面能力、性格的涵养和塑造 。”卜停停说 。
2018年，许艳艳还曾在屯溪路小学（滨湖校区）走教一年，在她看来，走教不是单向的输出过程，而是双向的学习互动 。“在不同的学校，接触不同类型的学生，我的眼界变宽了，释放出更多能量，孩子们也能学到更多” 。
这些年，艺体中心也不断传递这一理念：“绝不能把自己当成只会上40分钟课的老师，要利用有限时间和活动契机，提升孩子艺术素养，引导他们成长为正直、善良、有爱心，受人尊敬的人 。”
据介绍，随着包河区教育均衡化逐渐落实，艺体中心转变职能，更注重于培训、引领、交流，让艺体教师特长互补、提升自我 。2015年，艺体中心采取“2+1+2”工作模式，教师一周中有两天在本校工作，两天走教，周三回中心进行分享 。
从2017年开始，艺体中心队伍继续壮大，很多教师还承担了帮扶学校的日常教学任务 。同时，一些名、优学校的校长的观念也发生了转变：从一开始的“舍不得放人”“怕影响本校教学质量”，到慢慢接受、支持这种“共享”模式 。
不过，对走教的教师而言，不仅要完成本校的教学任务，还要承担额外的走教教学，劳动量无疑翻了一番 。
在包河区青少年活动中心主任兼艺体中心主任徐莉看来，艺体中心更像是一个志愿服务组织，每名教师身上都有一种向上、纯净、不怕吃苦的品质，他们用智慧、热情、真诚和奉献将中心的口碑越擦越亮 。
教师沈娟怀有身孕，家离走教的保兴小学较远，每天早上6点从家里出发，7点半前赶到学校带学生早读；一位美术教师将泥巴、树枝、树叶、稻草等物件带进课堂，开拓学生美术视野，解决缺少工具的现状；还有教师会利用周末去拜访艺术专家，给自己充电，再把这些内容传授给学生……
“走教经历加深了我对教育的理解：不仅要培养孩子的美术体验感，还要多关心孩子的性格和生活，引导他们在生活中学会解决困难 。”戴韵茹同样感慨，现在学校开学了，想想又有新同学即将加入社团，心中充满了期待 。
抱团发展，让艺体教师不再被“边缘化”
很多艺体老师都面临相同的困惑：被边缘化，归属感不强 。有的学校，一个学科甚至只有一个教师，教研工作氛围和能力有所欠缺，
如何“激活”艺体教师这个群体呢？
包河区教体局没少下功夫 。艺体中心制定了详细的绩效工作考核方案和规章制度，成立艺体联合教研组，让不同学校、教育集团的同学科教师“集中连片”开展教研，在活动、技术、教学等方面经验共享，互相促进 。
“走教过程中，很多教师将自身专业和帮扶学校特色结合，不断提升教学技能 。平时，艺体中心会以‘学科’为单位开展读书分享、艺体活动竞赛、志愿服务等活动 。”徐莉观察发现，就有年轻的科学教师和体育、音乐教师合作，“激发”出新的教学技能，培养学生创新思维 。
疫情期间，艺体就推出“在线彩虹课程”，艺体中心现有的57位教师“跨学科”合作，推出系列精品公益课，包括心理辅导、生活体验、古筝弹奏、科技创新、阅读分享等模块，并向社会开放 。
包河区教体局还划拨专项经费，组织专家对音体美、信息技术、心理健康等学科教师全员培训，破解教师技能弱化问题，带动学校办学品质提升 。
对此，包河区体育教研员潘逸芬感触很深 。针对体育教师人数偏少，不能正常开展教研等现实难题，该区组织骨干、名优体育教师进校辅导教研 。此外，学校不仅帮年轻体育教师站稳课堂，还将很多教研重头任务交给他们 。


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