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山东教育发布专访邓云锋——优秀传统文化教育，破冰之后如何突围？( 二 )


百万规模问卷自摸“家底”
【山东教育发布专访邓云锋——优秀传统文化教育，破冰之后如何突围？】年训师资千人“突围”短板
半月谈·文化大观：从2017年算起 ， 山东在中小学各个学段全面开设优秀传统文化课程已将近三年 ， 效果怎么样?
邓云锋：这个问题我可以用一组数据来回答 。 2018年 ， 也就是全省中小学全面启用优秀传统文化教材、开设优秀传统文化课程一年之后 ， 我们完成了一项大型问卷调查 。 调查是由我们教育科学研究院下属传统文化教育中心具体组织实施的 ， 这个中心成立于2015年10月 ， 是全国教科院系统第一家致力于优秀传统文化教育与推广的专业机构 。
这次问卷调查面向全省中小学以及教育行政部门展开 ， 分为教师问卷和学生问卷两部分 。 最终 ， 我们回收了13.388万所学校及单位、部门(含教育局和教研室等)的120万余份有效问卷 ， 其中教师问卷近11.90万份 ， 学生问卷近108.70万份 。 通过分析问卷我们发现 ， 66.39%的中小学教师认为当地或所在学校优秀传统文化课程开设得很好 ， 60%到70%的中小学生很喜欢优秀传统文化课程及《中华优秀传统文化》教材 ， 72.65%的学生对优秀传统文化的认识有了深化提高 。 这些数据说明我们一年多的工作是合格的 。
半月谈·文化大观：“合格”说明山东的方向是对的 ， 但是还有很大的改善空间 。
邓云锋：的确 ， 通过这次大型问卷调查 ， 我们也发现了中小学优秀传统文化教育中存在的一些问题 。 比如 ， 还有相当一部分中小学生不喜欢这门课程 ， 原因包括“不好理解”“搞不懂、内容枯燥”“不愿学、教学单调”“没兴趣” ， 等等 。
半月谈·文化大观：这些问题很大程度上是教师和教学的问题 。
邓云锋：我们也发现了这一点 ， 缺乏专业化的教师和科学有效的评价激励机制是山东优秀传统文化教育目前最大的“短板” 。 除此之外 ， 我们的教育内容系统性还不够强 ， 实践活动载体还不够完善 ， 保障措施也不够健全 ， 这些都是亟待解决的问题 。
半月谈·文化大观：针对这些问题 ， 山东采取了或者准备采取哪些应对措施?
邓云锋：师资是我们的“短板” ， 也是这两年我们花大力气提升的重点 。 2018年以来 ， 我们将优秀传统文化纳入教育系统各级党政干部、各类教师培训研修之中 ， 每个班次都开设专题教学 ， 提高整个教育系统的传统文化素养 。 2018年10月 ， 我们在曲阜师范大学设立“山东省教师优秀传统文化教育基地” ， 开展优秀传统文化课教师轮训 ， 每年培训1000人 ， 3年轮训一遍 ， 目前培训工作正按照预期目标有序推进 。
半月谈·文化大观：在提高师资水平方面 ， 有没有考虑借助社会力量?
邓云锋：当然 ， 要想提高传统文化师资水平 ， 光靠课堂培训是不够的 。 在这个问题上 ， 我们需要重新定义“师资”的概念 ， 比如山东乃至全国有大量民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人 ， 他们不也是传统文化教育的优秀“师资”吗?我们鼓励他们参与到优秀传统文化教育尤其是职业教育教学中来 。 再比如 ， 各种博物馆、美术馆、科技馆等 ， 拥有丰富的文化资源 ， 实际上也是优秀的“师资” 。 只有动员全社会的力量 ， 采取丰富多彩的形式 ， 才能提高传统文化师资水平 ， 做好传统文化教育工作 。
传统文化教育将走融合之路：
“传统文化是底色 ， 红蓝文化是特色”
半月谈·文化大观：你曾经说 ， 2020年是山东教育要大干快上的一年 ， 既是收官之年 ， 也是布局之年 。 未来山东在优秀传统文化教育教学方面有何布局与规划?如何继续保持全国领先地位?
邓云锋：刚才我说过 ， 我们做了“第一个吃螃蟹的人” ， 也摸清了自己的家底和短板 ， 这两年以及接下来我们的总体思路是一体谋划、有序推进、重点突破 ， 把优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育等各个环节 ， 贯穿于基础教育、职业教育、高等教育等各个领域 ， 推动优秀传统文化宣传普及和协同创新 ， 努力把全省教育系统打造成传承弘扬优秀传统文化的示范高地 。


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