“什么都不懂”的哈佛女孩碾压华裔优等生: 我们的教育缺了什么？( 二 ) 是传统教育培养学

被美国媒体誉为“硅谷最有影响力的女人”
在我们的传统教育里，学生从小就被要求谨言慎行，问了“低级问题”就会感觉羞愧。而典型的美式教育，却注重培养领导型人才
——领导者并不一定需要高深的专业背景，重要的是不懂就要敢于发问，敢于在众人面前表达观点，动员团队里的各色人等认同自己，鼓舞大家努力前行。哥伦比亚大学教育学院林晓东教授曾做过一项调查，他请35位美国大学教授来谈谈他们教过的中国学生常会遇到哪些问题、建议他们应该提高哪些技能。这些教授执教于美国各地不同类型的大学，所教授的课程涉及科学、人文、商科和工程等等，他们的回答可以比较全面地代表美国教授的普遍看法。归纳这些教授们的答案，有三种技能是所有教授都提到的：1. 良好的写作能力；

2. 提出问题并批判性思考问题的能力；

3. 表达和沟通能力。

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下面，我们对这三种能力进行更为详尽的分析。
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良好的写作能力
“坦率来讲，写作对每个学生来说都是件很不容易的事情，不光中国学生觉得难，每一个学生都觉得难。 ” 加州大学洛杉矶分校的Siegal教授这样说。我完全赞同这一观点。但为什么中国学生觉得写学术文章尤其难呢？西北大学经济系的Voli教授的回答很给我们启发， “大多数中国学生学习都很勤奋刻苦，他们也很听话。我布置的任何作业他们都会尽全力完成。

然而，他们只是把我告诉他们的或者书上说的写下来，他们太习惯于复述别人的观点，却不能说出自己的故事、形成自己的观点。

这是最大的问题——
没有自己的观点。
”
我问过许多中国学生为什么觉得写作难。他们的回答如出一辙——“我们在本科的时候，没怎么写过这样的东西，老师也没教过该如何写学术的文章。 ”从学生们交上来的论文来看，他们确实需要提高写学术性论文的能力，好多学生要么无法明确提出自己的观点，要么不知道如何佐证自己的看法。看来，我们有必要反思一下如何在大学阶段继续提高学生的写作能力、特别是写学术性论文的能力。
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是不是英语的能力限制了他们的写作水平？我把这个问题提给很多教授。他们都说，英文水平确实会有所影响，但还有更重要的两个因素：

大量阅读
和批判性思考的能力

在美国读书的中国学生常常抱怨教授们布置的阅读材料太多了。确实，在美国读大学或者研究生，每周的阅读量动辄就上百页。一个历史系的教授告诉我，每两周读一本厚厚的大部头著作对她的学生来说是家常便饭， “要想写得好，首先要多读。一个读过50本书的人肯定比只读过2本的人写得好。 ”此外，不少美国教授指出，工作经验和社会经历的不足，也导致了中国学生在写文章的时候，很难把理论和实践结合起来。其实，必要的社会实践和经历，不仅是文学创作者不可或缺的条件，对学术写作同样也有很大的帮助。